小粗心区分已和己第一课时.doc

小粗心区分“已”和“己”（第一课时）
教学目标：
1、认识十二个生字。
2．熟读课文，初步感知课文内容。
教学重难点：
认识十二个生字。
教学过程：
一、引导发现，导入新课
（课件出示“已”和“己”这两个字）
1. 小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）
2. 有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
3．认识课题中的生字：粗、区。
二、自由读课文，学习生字
1.请小朋友们自由读课文，在文中用圆圈圈出本课要会认的生字宝宝，圈完后看准字音把这些字宝宝多读几遍，等会我要考大家的哟。（课件出示会认字）
2.（课件）这些字宝宝呀特调皮了，你看，它们把帽子都弄丢了，我请个小朋友帮它们找回帽子。 （抽生说，师操作）
3．大家拼读两遍。
4．有些字宝宝的读音容易读错，谁来给大家提个醒，注意别读错了。（抽生，课件）
5．将指出来的字再读两遍。
6．我们光读了这些字宝宝，还得把它们记在心里。以前我们都是用哪些方法来记字宝宝的？（引导生说出：数笔画法、熟字十熟字、熟字十部分（偏旁）、熟字减部分、熟字换偏旁、象形记忆法等）
7．请小朋友同桌互相说一说你是怎样来记住这些字宝宝的。
8．刚才也和大家一起记了记这些字宝宝，我是这样记的（课件展示），不知是不是和小朋们的是一样的。（特别提醒“典”字的记忆方法，形象法：像个机器人，有头，脚，天线）
9．你有不同的记忆方法吗？抽一两个学生说一说。
10．我现在来考考大家是不是记住了这些字宝宝，看屏幕，比比谁最先读出来。（课件展示）。
三、再读课文，巩固生字。
1．我们认识了生字宝宝后就该把生字宝宝放到课文中了。
2．抽生读。其余的认真听，注意生字的读音。
3．师生共同指出评价。教师指出读得不好和发音不准确的地方，纠正。
4．全班齐读。
5．我们这节课认识的生字宝宝很可爱，它们有的很喜欢交朋友，组成了词语伙伴。请小朋友们拿出笔，在文找出生字宝们组成的词语伙伴，在下面画上横线。
6．抽生读，其余的补充、纠正。
7．（课件展示）齐读生字组成的词。
四、分角色读故事
（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话，其余学生和教师一起读叙述的部分）
五．小结。
本节课我们学习了十二个生字宝宝和它们在文中组成的词语伙伴，还读熟了课文，那小粗心是怎样区分已和己的呢？请小朋友们利用课外时间好好讨论讨论，下节课我们抽小朋友来告诉大家，好吗？