二年级语文下册教案设计.doc

语文园地 三
二、学习目标：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学内容：
语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。要利用现代媒体，拓展学习渠道“利用广播、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道”，为我们的语文学习拓展开放式的新天地。学生听广播、看电视获取信息．就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的“新闻发布会”，“小小辩论台”或“小灵通广播台”交流，有条件的学校可建立校园广播台。校园电视台、校园网，让学生积极参与，并查询资料，在班上交流，资源共享。
四、教学方法：合作、启发、小组讨论
五、教学过程：
　　 第一课时

　一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿
洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿
5、评价小结
（设计意图）：引导学生自己发现，培养学生自学能力；组织学生进行智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂充满活力和情趣
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
　明亮的　　市场 绚丽多彩的　　日月潭
繁华的　　森林 川流不息的　　舞台
茂密的　　灯光 风光秀丽的　　行人
3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
（设计意图）：引导学生自己发现，培养学生自学能力；组织学生进行智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂充满活力和情趣。

　　 第二课时

一、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
　2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
3.写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
　（设计意图）：把语文学习与娱乐活动融为一体，使学生在游戏中学习新知识，训练新技能，增长新见识。
三、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
（设计意图：把语文学习与娱乐活动融为一体，使学生在游戏中学习新知识，训练新技能，增长新见识。）
四、宽带网
1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
五、展示图片、交流收获
１、教师先展示自己收集的图片。
２、学生展示自己收集的图片。
六、拓展练习，开阔视野
１、学生互相出类似的题目
２、词语接龙游戏。
３、搜集资料：了解中国民族的情况，搜集民族服装图片。
设计意图：通过组织学生学习宽带网上的知识，增加了学习内容的趣味性，调动了学生学习的积极性。符合低年级小学生的心理特点。
评价设计：
语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。我设计了如下题型
（一）、 写反义词
粗—（ ） 加—（ ） 直—（ ） 冷—（ ）
真—（ ） 甜—（ ） 升—（ ） 哭—（ ） 善—（ ） 穷—（ ） 贵—（ ） 内—（ ） 宽—（ ） 强－（ ）
(二）、填四字词语
群山（ ） 树木（ ） （ ）古迹
湖水（ ） 隐隐（ ） 太阳（ ） 风光（ ） （ ）灯光 蒙蒙（ ） 热情（ ） 笑容（ ） 令人（ ）
华灯（ ） （ ）不息 灯光（ ） 银光（ ） （ ）而降 金碧（ ）（ ）夺目 焕然（ ）
绚丽（ ） 五光（ ） 点点（ ） 蒙蒙（ ）
(三)、填量词
一（ ）凉棚 一（ ）龙船 一（ ）花炮
一（ ）彩虹 一（ ）民族 一（ ）头巾
一（ ）象脚鼓 一（ ）湖 一（ ）立交桥
一（ ）风 一（ ）泉水：
九、作业设计：
阅读理解；
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
1、这段话写了的美丽景色。
2、街道上有----种灯，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写出下列词语意思相近的词。
犹如（ ） 装点（ ） 美丽（ ）
写话：
我们的家乡是一个好地方，让我们来夸夸它，可以夸家乡的迷人风光，可以夸家乡的丰富物产，也可以想象家乡的变化。

十、课后反思

13、动手做做看
一、学习目标：
　　　1、会认15个生字，会写12个字。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
　　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
二、教学内容：
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。五、教学方法：演示、讲授法等。
三、教学方法：朗读、讲授、合作、启发、小组讨论。
四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时
（一）、导入
　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？
（二）、指导学生掌握好要求会写的字
1、出示要求会写的字然后轻声读一下。
2、指名分别读出要求会写的字音。
3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4、小组代表汇报记字方法。
5、教师补充记忆方法。
(三)、指导学生书写生字
1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2、学生练习书写生字。
(四)、指导学生正确运用生字
1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
2、让学生试着组词或说一句话。
 (五)、作业：临写课后我会写的生字一遍。
：　
第二课时
（一）、导入新课：
　　今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。
（二）、初课文，学习生字。
　　1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
　　2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
　　3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。
　　（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）
　　4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
识字方法引导：
（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗
　 （2）偏旁归类识字：哎、哄
　 （3）利用形声字特点识字：琳、娜。
　 （4）联系学生生活识字：考试的“考”。
　 （5）编写字谜识字：士兵的心（志））
　　5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。
　　6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
　　7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
　　（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）
　　（三）、感悟课文内容
1、自读课文，思考以下两个问题：
（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
　 （2）为什么要强调动手做？
　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
　　要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。
　　3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
　（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。
　（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
　（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
　（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
　　4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
　（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
　（2）、教师引导学生进行讨论。
　　提示下面几种理解：
　　a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
　　b、我们要怀疑科学家讲的话。
　　c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
　　d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
（四）、拓展延伸：
　　从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
  七、评价设计：
我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
（一）、我会读，连一连。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng

朗 鳞 伊 哎 琳 娜 哄 骗
（二）、比一比，组词语。
漫（ ） 志（ ） 提（ ） 喝（ ）
慢（ ） 忘（ ） 题（ ） 渴（ ）
（三）、在括号里填写合适的词。
一（ ）杯子 一（ ）金鱼 一（ ）问题
一（ ）鲜花 一（ ）白云 一（ ）大风

（四）、读拼音，写词语。
qíng lǎng màn chág lǎng dú màn huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
（五）、课文阅读。
妈妈说：“不能（ ），你（ ）！”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是（ ）你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是（ ），要（ ）。”
1、在括号里填上合适的词语。
2、朗志万是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、这两段话告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑想，还要＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才能找到正确的
八、板书设计：
　　　　　　　　　　　13、动手做做看
　　　　　　伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做。
　　　　　　伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
　　　　　　（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）
九、作业设计：
1. 收集背诵科学家的名言；
2. 阅读故事《小马过河》、和其他 科学家故事；
3. 动手做做自己曾经猜想而未经证实的小实验。
十、课后反思：

14、邮票齿孔的故事

【学习目标】
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【教学内容】
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查。
【教学过程】
第一课时
一、观察导入
１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？
２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？
３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）
二、初读课文
１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
２学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
重点指导：　“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
３、开火车再读词语卡。　
第二课时
一、学习课文
上节课大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A、学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B、学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
3、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C、 学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D、学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
二、小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【评价设计】
填空：
1、世界上最早的一张邮票是在（ ）年发行的。中国最早的邮票是（ ）年清政府发行的（ ）邮票。
2、邮票上印着各种精美的图案，内容十分丰富，被称为“微型（ ）”。
【板书设计】
　 14 邮票齿孔的故事
　　　阿切尔看到：拿、翻、找、摸、取、刺、撕会观察
　　　阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
【作业设计】
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【课后反思】

15、画风
【学习目标】： 
1、 会认7个生字，会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创
3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学内容】：
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【教学方法】：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【学习重点】：
1、 识字写字。
2、 练习有感情地读课文中的人物对话。
【学习难点】：懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑想办法。
【教学过程】：
第 一 课 时
一、 激趣导入
听，这是什么声音？（课件：风声）板书：风
你会背有关风的诗句，唱有关风的歌吗？
师：风可以听到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来吗？（板书:画）
今天我们就一起学习第十五课《画风》（齐读课题）
二、初读课文，认读生字
1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字画出来，请身边的同学帮帮忙。
2、检查认读情况。
a. 带拼音认字。
b.读了课文，你知道是哪三个小朋友在画风吗？快和他们打个招呼吧！（出示人名课件）自读，指名带读.
c. 去拼音认读。
（ 课件）仔细看看，大屏幕上的字发生了什么变化？这次你还认得吗？男女生分读，指名读。
d. 打乱顺序读。（课件）自读、开火车读（读到姓时联系本班同学相同的姓氏，练习用“艺”、“涛”组词）
e. 识记字形。
这么快就认识了字宝宝，你一定有什么好办法，能和大家交流一下吗？
3、再读课文，送字宝宝回家，相信你会读的更好。
4、指名分段读，指导评价。
5、 这篇课文讲了一件什么事？指导说完整的话。
三、 指导写字
1、（出示要写的字）仔细观察，你们觉得哪个字比较难写，希望老师帮帮你们。
2、练习书写，反馈评议
第 二 课 时
一、激趣导入
1、猜谜语。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（出示谜语）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）
2.风看不见，摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一去去大自然中寻找风，好吗？(课件：风中景物图)
3、你找到风了吗？在哪里找到的？
4、如果老师请你把风画下来，你能吗？（板书：画）
这节课我们继续学习15课《画风》
二、学习课文
1、上节课，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天他们也来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！
2、这三位小朋友是怎么画风的呢？默读课文，从文中找出描写他们画风的句子，用“——”划出来。
3、 请你读读你找到的句子，好吗？指名读。
4、你最喜欢谁的画？（随机出示课件）
a.赵小艺
从她的画里，你看到风了吗？从哪里看到风了？（板书：旗子飘、风车转）
你能读得让大家都感受到风来了吗？指名读，齐读
b. 宋涛
宋涛是个爱提问的孩子，他提出了什么问题？你能读出问的语气吗？
他画出风来了吗？（课件）我们看看他画的是什么？指名说，板书：雨丝斜
（出示课件）他画出风来了，高兴吗？你能边读句子，边像宋涛一样画风吗？自读、指名表演读
为什么画斜斜的雨丝呢？
c. 陈丹
陈丹很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？板书：（小树弯）
6、你喜欢这三个孩子吗？为什么？
板书：善于观察 善于动脑
7、课文中小朋友画画的本领大，我们的朗读水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a. 选自己喜欢的人物，自由练读。
b. 分角色朗读。指名读、分组读
三、 交流展示
1、说风
三个可爱的小朋友因为细心观察生活，找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗？说说你的风藏在哪儿了？
2、画风
把你要画的风、找到的风写下来，我们合作出一本小诗集好吗？
四、小结
生活是一本厚厚的书，善于发现，懂得动脑的孩子，会在生活中学到许多知识。希望我们班的同学都做一个爱观察，爱思考的孩子，能够快乐地学习生活，享受生活！
【评价设计】
1、仿说句子：一场大雨过后，树叶显得（ ）。
（ ），（ ）显得（ ）。
2、洁白的（ ） 弯弯的（ ）
斜斜的（ ） 美丽的（ ）
【板书设计】
15、画风
旗子飘
小树弯 善于观察、善于动脑
雨丝斜
风车转
【作业设计】
选择一项你感兴趣的完成。
1、有感情地朗读课文。
2、找一些写风的文章，读一读。
3、观察周围的事物，看看春风给大地带来了什么变化，
4、用你的画笔，画出风中的景色。
【课后反思】

16《充气雨衣》
教学目标：
1．会认14个生字
2．学习默读课文，粗知故事大意，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3．想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学内容：《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《充气雨衣>是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。。,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑，关心他人的好品质。
教法方法：
　 1、朗读训练法。
2、合作学习法。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件
（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）
2．谈话揭示课题。
（待学生观看课件后，自然产生好奇）
同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）
二、通读全文，整体感知：
1．让学生选择自己喜欢的方式读文。
2．初步了解：小林发明了什么？
三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画我会认的字。）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）
易读错字：膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
（6）给生字找朋友。（给两分钟时间记忆）
（7）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
四、教师分段指导学生正确，流利读文
五、小结：这节课我们初读了课文，认识了我会认的生字，了解了课文大意，孩子们学得很认真。
板书设计
16充气雨衣
形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）
易错：膝（xī）
第二课时
一、复习巩固，积累字词。
1．摘苹果
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2．读词语。
3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
二、细读课文，探究学习。
1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
2．小组内交流、探讨。
3．分组汇报，从以下方面引导：
（1）小林发明的想法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
（2）遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
三、精读课文，质疑问难;
1．学生提出问题，师生共同探讨解决。
2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？
四、品味课文，表达情感；
1．画出自己喜欢的句子，反复练读。
2．激发感情，组内赛读。
3．出示课件：放录音。
（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了! ）
五、激励创新，实践体验：
1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!
六、小结：这节课通过学习小林的发明充气雨衣，我们也有很大收获，以后我们也要做一个小小发明家，好吗？
评价设计：
1.放暑假了，（ ）和（ ）一起去游泳。
2.在儿童用品展览会上，小林发明的（ ）受到了大家的称赞。放暑假了，（ ）和（ ）一起去游泳。
板书设计：
16充气雨衣
──雨水流到裤腿上
看──改雨衣
想──改雨衣
做──①铁丝圈②气囊
受到大家称赞
作业设计 ：　改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思：

《语文园地四》

　　教学目标：
　　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
　　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
　　　3、能自己读懂小故事。
　　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
　　　5、自主学习，乐于展示。
　　教学内容：本园地包括我的发现.日积月累.口语交际和展示台。
　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学流程：
第一课时
　一、我的发现。
　　1、出示词语。
　　　 　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙
　　　 　水池　池水　山上　上山
　　2、自读词语，小组交流自己的发现。
　　3、全班交流
　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
　　4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
( 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。)
　二、日积月累;
（一）是“读读认认”；
　　1、投影出示字词。
　　2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
　　3、游戏识字。
（1）卡片认读生字提示
　　　“姓、警”的正确读法；
　(2)任意抽卡片认读
　(3)送信游戏
　(4)同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
　4、自由练习读词语，扩词练习。
　（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
　1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
　2、结合生活分别用这两个词造句。
　3、说说区别。
　4、填空。
（三）是“我会读”。
　　“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
　1、学生默读明意，自主识字。
　2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
　3、谈谈自己的读书心得和想法。
　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、口语交际：
　　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
　　　2、展示自己做成的可爱的小制作。
　　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
　　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
　　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
　　　6、将学生的小制作办成一个展览。
　　二、展示台：
　　　1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
　　　2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
　　　3、全班交流自己的搜集途径。
　　　4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
　　　5、为此专题办个展览贴在教室墙壁上。
评价设计：
1. 奶牛 牛奶
图画 —— 蜜蜂——
2. 月+夫=肤
3. 比+十=—— 女+生=——
作业设计：搜集李白与杜甫的相关资料。
课后反思：