搭配中的学问—配菜.doc

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：
保护环境，从我做起
研究者姓名
廖伟春
所在学校
淡水土湖小学
所教年级
五年级
研究学科
语文
联系电话
15917771443
电子邮件
tuhuxiaoxue@
设计日期

指导教师
廖伟春
课题组其他成员
五（1）班学生
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。如何保护环境，实现社会的可持续发展，是地球上每一个人都必须认真考虑的问题，作为2l世纪的地球公民，我们有责任共同努力，为我们的子孙后代留下一个美好的世界。环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个铁一样的事实告诉我们，它们像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我作出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
“真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。”只要坚信我们人人都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我们的家园，自然会给人类应有的回报。在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长，在爱的源泉——河流中沐浴。让学生在研究了解的基础上树立保护环境的意识，懂得保护环境的重要性，让学生从我做起。
3、课题介绍
在此次环保实践活动中，让学生们懂得了保护环境的重要性，今后要从自己做起，从小事做起，用实际行动，让“地球妈妈”更美丽！
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
五年级的学生好奇心很强，他们对知识的追求、探索热情甚浓，布置他们去准备实验材料，他们都积极参与，在参与过程中敢于提出问题，大胆提出改革与创新，对于新事物比较感兴趣，愿意动手、动脑去查找问题，并寻求答案，提出倡议，大家都争做“环保小卫士”。
在这次研究性活动中，学生有一定的小组合作意识，加上的学生思维比较活跃，对问题有自己的见解，加强了学生对于环保方面的知识的了解。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
研究的目的：1、让学生去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能。
2、感悟保护环境的重要性，增强爱护大自然的情感。
3、让我们同学们行动起，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起。一片纸，我们捡起，一滴水，我们节约，一堆垃圾，我们打扫。我们爱一棵苗，护一株花，种一根草，栽一棵树，宣传环保知识，把保护环境作为自己应尽的义务，用自己的实际行动保护环境。
研究内容：1、校园里纸屑随处可见，忘关掉的水龙头哗哗地流着，教室电灯长明……
2、如何控制大气污染、阻止水质污染，防止噪声污染一系列的问题，通过学生收集的各类资料，进行社会调查，观看环保方面的录像带，动员全人类提高环境保护的意识。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

撰写调查报告、在学校的宣传栏张贴图片、在学校的报纸上发出倡议书、宣传标语、宣传画、学生的手抄报、环保知识竞赛、相关的书籍《自然保护教育》、《环境宣传教育》等

六、资源准备
1、有关环境保护的文章
2、有关环境保护的录像带
3、网络资源：上网查找资料
4、宣传标语：1、监护水源——保护水源就是保护生命；2、随手关灯—省——度电，少一
5、有关环境污染的事例
七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

听介绍，提出自己的问题和想法
作介绍，解答学生的疑问，激发学生的兴趣。
第一周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
全部成员讨论，提出自己见解
选定参观地点，让作介绍
第2至4周
成立课题组
学生根据自己的观点，结合实际
分组指导，成立小组
形成小组实施方案
活动方案设计，调查组分工
给学生一定意见，对学生一些问题进行指导
第三阶段：课题实施阶段
1、摘抄、采访、参观有关单位，发调查表、收集各方面的资料
2、拍好照片
3、写好调查报告
带学生参观，指导，做好安全工作
第5至7周
第四阶段：评价、总结与反思阶段

资料整理，写成报告，展示成果
指导学生对资料的整理
第8至10周
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过本次活动，学生对活动的目的有了更深层次的理解，对“保护环境”有了更深的认识。从动手开始搜集资料到整理成报告，其中亲自参与了动手，体会到了前所未有的快乐。让学生认识到：人类对环境不是言辞，而是从行动上表现，只要我们人类时刻有保护环境的意识，人类的世界才会更美好。让我们一起向全世界呼吁：“地球母亲需要绿色，保护环境就是保护我们人类自己，让我们一起节约资源，保护环境，从我做起吧！”

保护环境调查表
时间： 地点：
1、 你了解生活用水源水质标准吗？
A、了解 B、不太了解 C、不了解
2、你认为周边人的环境意识与认知如何？
A、大多数比较高 B、大多数都比较低 C、一般化
3、你经常乱扔垃圾吗？
A、是 B、否 C、有时
4、你认为日常生活中你的环保意识如何？
A、很高 B、一般 C、较低

附表2：
自我评价表
时间：
小组名称：
活动题目：
活动中，我做了哪些工作？

完成较好的工作并被采纳的有哪些？

完成得不够好的工作有哪些？

在活动中，我得到了启发或收获？

自我评价

评价人：