随笔化作文教学《笑》.docx

随笔化作文教学简案:
笑
桐乡市实小集团中山小学 胡新仙
前言：
今年申报的课题《随笔化作文教学》桐乡市立项，但对于教学还是一片茫然。接到上课这个任务后，努力朝这个方向摸索……

设计思路：
随笔化作文课堂教学的核心任务包含两方面：一要创设情境，为学生现场提供丰富的写作素材，使学生有话可写；二要帮助学生找到习作的方向，让学生能够通过合适的表达方式，“文从字顺”地自由表达自己的所见所闻、所思所想。
遵循这样的作文教学理念，本堂课上笔者以“笑”为诱饵和纽带，设计说说笑、表演笑、观察笑等现场生成的活动，激活学生的情感与思维，为学生提供丰富的写作素材，同时尝试随笔化作文先写后导的作文指导模式，为激发学生的习作兴趣和最终表达提炼出一个明确的思路。
教学目标：
1、创设情境，说说人生百态中的“笑”，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、进行场面、人物动作、神态以及心理活动描写等训练。
教学重点：
1、过程的组织。（高效、有序）
2、学生兴奋点的转移，由戏说“笑”表面的热闹转入对情绪的体验，对写作灵感的把握。
课前准备：笑的种类、笑的成语、笑的图片、笑脸操视频、PPT等
教学过程：
课前谈话
一、谈话导入，说笑的种类
1、师：今天借这机会，我们来体会一下人生百态，品味其中的笑。
2、展示课前收集到的笑的种类。
3、读关于笑的词语。
二、表演笑，促理解
师：认识了这么多笑，谁能通过表演帮助大家加深对笑的理解。
要求：
（1）表演者请任选一个关于笑的词语，用尽可能慢的动作把千姿百“笑”的瞬息万变表示出来，让大家看清楚。并猜猜这是什么样的笑。
（2）听指令做笑的动作。
（3）通过刚才的仔细观察，你觉得谁表演得最好？为什么？
三、观察图片，说笑的姿态
1、师：笑的语言这么丰富，自然笑的表情也是相当丰富的。出示图片，学生观察。
2、小伙伴之间交流一下，哪种笑给你留下最深的印象？并说说你的理由。
3、汇报。
四、了解笑的好处，体验笑
1、小结：我们谈得热闹，笑得开心，那谁知道笑有什么好处呢？（出示）
2、观看视频，做笑脸操
五、师生同写“笑”的随笔：
温馨提示：围绕笑可以写什么？（点拨学生拓展思维去想）
从角度来说：
⑴可以写自己此时的心理体会
⑵也可以写观察到的某人的笑；
从内容方面来说：
①可以回忆身边关于笑的真实故事
②可以写你印象最深刻的笑或最期盼的笑；
③可以写你又对哪个同学多了一点了解；
④可以写由“笑”你联想到的一些事情，如给某人写一则关于笑的建议书等
⑤可以写上这堂课的真实感受
⑥还可以记录这节课的活动过程或发生的事；
总之，想写什么就写什么，体裁不限，只要是自己感受最深的一幕或一点，还要记得给它起一个好听的名字。
六、展示交流
朗读：自己读或者是推荐人选来读。
七、小结：今天你笑了吗？
板书：
笑
说说笑
表演笑
观察笑
体验笑
写写笑

后语：简单的试教后又查阅了很多资料，为的是让自己的课上过渡语更自然更丰富些。让我惊喜的是：孩子们写得还挺好，受到听课老师的称赞，那就值了。

2014-11-21