《乡情·诗韵》.doc

乡情·诗韵
——《传统文化诗词教学》
广州市越秀区红火炬小学 魏劲萍

设计理念：
古诗词是中华民族精神、民族文化的重要载体，它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景。其中，唐诗宋词是中国文化长廊中的一颗璀璨明珠，更在世界文学史上享有盛誉。诗词教学应该引领学生走进这种文化，在品读中潜心感悟，陶冶情操，积累语言，感受祖国传统文化的魅力。
设计背景：
经过一段时间的积累，学生除了学习教科书中的古诗词，还集体积累、个人积累了一些。上学期，因为教科书中有思乡的古诗，课余特地组织学生就思乡这一类的古诗进行了积累，组织学生观看中央电视台《子午书简》中唐诗部分的视频，讨论古诗词的诵读，进行理解、赏析。为了进一步激发学生对古诗词的兴趣，特设计了这一节课。
教学目标：
1、通过对古诗的搜集、整理，激发学生学习、积累古诗的兴趣；
2、通过教学，引导学生进一步感受诗词的魅力，培养学生的审美情趣；
3、在品读诗词的基础上，尝试写诗，激发学生对家乡的热爱，培养学生的语文综合能力。
教学重难点：
品读、感受诗中情
课前准备：
师：分列不同的古诗主题，布置学生按主题整理学过的古诗词，搜集有关思乡的古诗词；按《忆江南》填词《忆东濠》，准备一首有关家乡的现代诗（为学生尝试作诗降低难度）。
生：按不同的主题给学过的古诗词分类，搜集有关思乡的古诗词，选择最感兴趣的思乡诗词进行赏析、背诵，准备与同学们分享。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，这堂课开始前，我们先来玩一个文字游戏，怎么样？
出示古诗词填空（以大组为单位，抢答）：
1、举头望（ ），低头思故乡
2、独在异乡为异客，每逢（ ）倍思亲
3、锋火连三月，（ ）抵万金
4、日暮乡关何处是，（ ）使人愁
5、仍怜故乡（ ），万里送行舟
6、（ ）一杯家万里，羌管悠悠（ ）满地
7、（ ）从今夜白，（ ）是故乡明。
8、此夜曲中闻折（ ），何人不起故国情。
同学们，在玩这个游戏的过程中，你们有什么发现吗？
（生说自己的发现。
预设：括号里填的都是自然景物；这些都是思乡的诗句）
是啊，这些都出自于“思乡”类的古诗。这清风明月，这山水落日，无不寄托着诗人对家乡深深的思念。这节课，让我们一起走进《乡情·诗韵》（出示课题），去品味诗人对家乡那剪不断，理还乱的乡愁，去感受他们对家乡绵绵不绝的思念。同学们，你们准备好了吗？
二、回味经典
同学们，还记得我们学过的思乡的古诗词吗？让我们一起再一次走近他们吧。
1、出示学生学过的思乡古诗名，学生轮背
诗：《秋思》 《静夜思》 《回乡偶书》
《泊船瓜州》 《九月九日忆山东兄弟》
2、师生合作背诵学过的思乡词《长相思》，唱《忆江南》
3、小组合作、男女合作背诵共同积累的古诗词：
《除夜有怀》 《章台夜思》 《乡思》
《京师得家书》 《菩萨蛮》 《小桃红》
三、分享经典
同学们，古诗词以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景，更在世界文学史上享有盛誉。这就是经典！需要我们去认真读，细细品的经典！
在对家乡的思念中，我们看到了皎洁的月光，看到了滔滔的江水，看到了和煦的春风，看到了厚厚的家书，看到了依依的杨柳，同学们，除了这些，你们还看到了什么？把你们所搜集到的思乡的古诗词与大家分享分享吧。
（学生搜集到的思乡古诗词：《登岳阳楼》《天净沙·秋思》《人日思归》《落叶》《题大瘐岭北驿》《除夜作》《十五望月》《渡荆门送别》《新年作》……
学生分享自己搜集到的古诗词，师视情况补充诗词创作背景，助学生加深理解。
同学们，看来，了解古诗词的创作背景，能让我们跨越时空与作者对话，产生共鸣，能帮助我们更好地理解他们的作品。因此，在今后的搜集古诗词的同时，别忘了了解它们的创作背景。这样一来，你将发现你的收获更多。）
师分享自己喜欢的诗歌：你们想不想知道老师上中学的时候最喜欢的一首思乡的诗是什么吗？
出示席慕蓉的《乡愁》，师配乐范读。
这首诗中你们听出了什么？
你们还发现了什么？（预设：这首诗与刚才同学们分享的不同，句子不对仗。）
对，这是首现代诗。
出示资料：
A古诗可分为古体诗和近体诗，这里所谓的“古”和“近”是以唐朝时代人的眼光来看的。古体诗又称为古风，是依照唐以前时代的诗体来写的。
近体诗是相对于古体诗而言的，它有严格的格律要求。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有四个特点：
1、每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；
2、押平声韵；
3、每句的平仄都有规定；
4、每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。
超过八句的律诗，称为长律。长律除了首尾两联以外，一律用对仗，所以又叫排律。
绝句每首限定四句。五言绝句二十字，七言绝句二十八字，其它的特点都和律诗相同。
（板书： 古体诗
古诗
诗 近体诗
现代诗 ）
B填词，就需要照别人的词的格式把自己的词填进去。
要求对别人的格式也就是词牌，要有所了解。先要知道词牌是什么、词牌下的格式是什么并有什么要求和规定。所填的词不仅要符合词牌格式的要求，还有符合词牌产生的环境，这样才能充分保证你填的词，与你所用的词牌在格调上保持很好的一致性。
板书：词 照别人的词的格式填上对应的句。
因此，通常我们叫写诗填词（被充板书：（写）（填）
四、我的风采
老师想告诉你们一个秘密：昨晚，我一不小心成了诗人，想知道具体情况吗？想知道的话，就先一起来再读读这首《忆江南》吧。（出示《忆江南》，齐读。
昨晚啊，我照着这首词填了一首词：出《忆江南》同一页面出示自己填写的《忆东濠》，范读。
忆东濠

曾记否，
东濠春潮绿。
花树颤颤鱼欢跃，
水蕴悠悠船如织。
能不忆东濠？
生尝试创作：同学们，有没有信心挑战一下自己？请打开自己的诗词积累本的最后一页，拿起你的笔，试着写写有关故乡的诗，填填有关故乡的词吧。
（学生作品展示）
五、总结、延伸
“腹有诗书气自华”。诗词的积累，能充实我们的生活，丰富我们的气质，提高我们的素养。同学们，请继续搜集、积累你感兴趣的诗词，动手尝试写一写，让我们继续行走在这诗词的缤纷世界里吧，这样的你，会是最迷人的！

附：板书设计
古体诗
古诗
（写）诗 近体诗
现代诗
（填）词 照别人的词的格式填上对应的句