落花生（2）.doc

第二课时一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、熟读课文，把握重点1、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？师:现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。好几样 吩咐 很难得（重视）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，把谈花生好处的词语圈出来。小组讨论：读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？汇报交流： 分角色读这部分，读出谈话的气氛。 “父亲谈”是重点。父亲一共说了五次话。师：父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读。学生分析1、2、5句不重要，3、4句重要。4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生 。（1） “赞花生”。父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。（2） “学花生”。 “不好看，很有用。”（3）父亲第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。（4 ）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的这句话。（5）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？三、总结全文，深化主题1、 作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？2结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）四、总结写法，课外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。（1）直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。板书设计15 种花生种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述）父亲说花生的可贵（对比）做有用的人（引申）