诗海拾贝1.doc

学习单元
第六单元
学习题目
轻叩诗歌的大门
总（ 3）课时
学习日期
年 月 日
课型
精读
第（1）课时
学习目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。  2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。  4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 

学习重点：1想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2 培养学生的再造想象和创新思维能力。
学习难点 1想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2 培养学生的再造想象和创新思维能力。

教具准备：小黑板
板书设计：
1、搜集你喜欢的诗歌。
2、按照一定的类别将搜集到的诗歌分类。
3、欣赏你喜欢的诗歌，把握诗的意思，体会诗人的思想感情。
4、举行一次诗歌朗诵会。
5、尝试着写一写童诗。

教 学 过 程
二次备课
一谈话导入
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它已经有两千多年诗歌的历史了相传为孔子所编定而成。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
二出示学习目标
三出示学法指导
四第一次先学后教学生初读古诗，质疑 
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。  3．学生质疑。 
2．自学。 
四、引导学生小组内合作学习 
五、检查学习效果、组织讨论 
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 
4．抽生谈谈诗的大体意思。 
六 第二次先学后教创设情境，加深感悟，
1师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记时，更是抒情伤怀。
在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。 
5.补充学习
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
七、总结学习方法 
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 
八、背诵这首五言律诗。 

当堂训练 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学反思：

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