说课模板（第四阶段）2.doc

说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。
基本信息
学科
数学
年级
一年级
教学形式

教师

单位

课题名称
《用数学—特殊的连减》
教材版本
新人教版
说课记录
说
教
材
内
容
Ø 教学内容
今天，我说课的课题是义务教育课程标准实验科书数学（人教版）一年级下册一年级数学下册第6章第十一节的内容第78页例5。在此之前学生已学习了100以内的加法和减法基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在学生学习了简单的用加法减解答问题和100以内加减法的基础上进行的中，占据主导地位以及为今后的学习打下基础。这节课既是对100以内的加减法的综合运用，同时又是学习应用题必不可少的知识基础。教材的编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题方法，这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。
Ø 教材分析
用数学不是孤立专项的训练，而是分散于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活 。本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上，用数学目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。
Ø 教学目标
根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。
知识与技能：①通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。②方法的多样性及优化意识的培养。
过程与方法：①通过装橘子的情景教学掌握减数相同的连减运算方法。②学生在经历操作与讨论的过程中，获得解决数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
情感态度与价值观：①培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。②通过丰富的学习活动，使学生体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
Ø 教学重点和难点
通过观察、讨论、操作等活动掌握减数相同的连减运算方法。
培养学生方法的多样性及优化意识。
说
教
法
和
学
法
在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。根据学生的年龄特征，知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点。因此，在教学方法上，我采用直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，利用“发现法”的原理激发学习动机，并培养学生自问自解，合作交流、操作探索等学习方法。
说
教
学
过
程
(一)复习导入
①火车谁来开。（卡片展示）
8+5 9+7 12-6 15-7 13-8 23-9
4+50 30+20 32-5 24-5 91-7 46-9
②考考你眼力。（先说说算什么，再算什么）
60-50+39 72-9+1
40+20-2 80+3-5
教师引导学生观察，并让学生说说先算什么，再算什么。
（二）创设情境，学习新知
小朋友们，你们喜欢看魔术吗、今天，老师给大家带来了一个魔术，想看吗？（教师出示很多小星星图），昨天佳佳，浩浩，小芳他们三个在摆星星，那么今天我们一起来看看浩浩和佳佳给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（三）读图明意，探究新知
（1）（出示教师自制的教学图），在图中，你了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些方法解决的数学问题？（学生汇报）
①28个橘子。
②9个装一袋。
③问题是：可以装满几袋？是不是全部装满？
（2）探究解决的方法。
小组合作，讨论解决的方法，每一组请一个同学汇报。
①可以9个9个地圈一圈，并且每次都减去9.你能列出算式吗？（学生汇报，教书板书）
板书28-9-9-9=1说明了什么问题？学生自由回答，全班交流，教师指导并总结思路。
（四）验证做法
同学们，我想指导这样做得对不对？可以怎样验证？小组交流讨论。
学生汇报用加法可以进行验证9+9+9+1=28
（五）扩展应用
学了这么久，我们来休息一会，来玩一个游戏吧！
① 教师先请班上1～10号同学起立，再请后面的10名同学起立， 接下去的10个同学也起立。学生思考：已经有几个同学起立了？怎么用算式来表达？是几个相加？指名汇报：10+10+10，三个10相加。
② 10个10个地坐下老师需要发几次口令？小组合作交流，汇报。请一个同学代替老师发口令看与大家得到的答案是否一致。
③ 请同学列式：30-10-10-10=0，所以老师需要3次口令。
④ 仔细观察这道算式，它有什么特点？30-10-10-10=0与28-9-9-9=1这两道算式有什么区别？小组交流、汇报。
⑤ 小结：相同点他们都是减数相同的减法。不同点：30-10-10-10=0 30里面有3个完整的10，而28-9-9-9=1，28里面有3个完整的9，还余1。
（六）巩固新知
（1）出示教材78页的“做一做”让学生观察并发现数学信息，然后列式，并试着拼一拼。
（2）完成练习十八第1、3题。教师订正答案。