教学故事---《特殊的考试》意外的惊喜.doc

《特殊的考试》，意外的惊喜

在教学《特殊的考试》（北师大版二年级上册第12单元）时，为了让学生学习小白兔的优秀品质，我设计了以下内容：小考官们大声把故事读一遍，看看你喜欢哪一位小动物？学生读完后，我问：你会选谁呢？为什么？然后根据学生回答，说：看看熊猫台长最后的宣布结果（课件），小朋友们都是优秀的考官哦，和熊猫台长的意见完全相同。接下来继续引导学生学习为什么小白兔被选上了，其他动物却没有选上。
在我的设想里，学生都肯定会说喜欢小白兔，因为小白兔表现最好，而且被录取了。的确，叫的几个学生都说喜欢小白兔，一切似乎都在按我的预设发展着。可是，最后叫的一位学生却说：老师，我喜欢的是小熊！……那一刻，我忽然发现我忽略了学生的独特体验。那么多动物，学生肯定不会只是喜欢小白兔，他也许会喜欢小熊、小狐狸、小猴，虽然他们没有通过这次特殊的考试。
想到这，我又问了一句，还有没有同学喜欢其他小动物的？“我喜欢小狐狸。”“我喜欢小熊”……有几个学生争先恐后的举起了小手，脸上洋溢着别样的笑容。或许是这几个同学的回答启发了其他同学，他们也开始举手，说自己不只喜欢小白兔，还喜欢其他的动物。课堂气氛越发活跃起来。接下来，我又引导学生在喜欢这些小动物的基础上，让他们进一步理解为什么要向小白兔学习的道理。由前面的内容做铺垫，学生很快懂得了小白兔通过考试的原因，他们也很乐意让自己喜欢的小动物变的更好。
一堂课，短短四十分钟，可能会发生很多事情。在不经意中，或许我们会错过很多耐人寻味的东西。比如这节课中，学生的喜欢和教学内容目标没有根本性的冲突，为什么非要学生都喜欢小白兔呢？意外的一句话，改变了一节课，带给了我和学生不少惊喜，也引发了我深深的思考。