四年级综合性学习《走进童话世界》教学案例.doc

四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例
綦江区文龙小学 曹利娟
选题背景：
中外童话是一座巨大的宝库。读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：
1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验 童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：
1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：
学习写童话和演童话。
活动准备：
教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。先在家讲给家长听，请家长指 导。
活动过程：

一、读童话

（一）、导入活动
1、 同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）
2、 今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……
（二）、提出“综合性学习”活动内容
1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！
2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！
（三）、读童话
1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。（看童话书，通过互联网，听别人讲……）
3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
①文字叙述：把自己读的童话故事用简洁、清楚的语言文字记录下来。
②填写表格：
时间
童话故事
收获和感受
3月26日
《白雪公主》

3月29日

4月2日

……
……
……
③学当小画家：把自己读的童话故事用图画形象的绘画出来。
④学做小诗人：编一首小诗，把自己读的童话故事描绘出来。
⑤试做音乐家：编一首歌曲，用音乐形式展现出来。
（设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领略，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性、因此，我设计了“课件激趣”和“自主选择阅读途径和记录形式”三个环节。）

二、讲童话

（一）启发准备
1、读课本中小林和小东关于童话的发现，想想对自己有什么启发。读后简要说说。
2、学生谈自己的新发现。
提示：①可说某一个童话故事给自己有什么启发。
②较长的童话在情节安排上常常要“三度重复”。即相似的情节反复出现，呈递进式发展。
3、提出讲童话的要求：讲故事时要自然大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方相互尊重，有礼貌。
4、学生听课件播放配以画面的童话故事。
（设计意图：复习童话体裁的基本要素，明确讲故事要求，通过多媒体画面听故事示范引路，激起兴趣，调动感情，营造气氛，使学生进入“角色”）
（二）、讲故事
1、主持人宣布“讲童话故事会”开始，依次请表演者登场表演。
2、评议。
教师指导：
①选材符合童话体裁要求；
②讲述生动，有感情；
③举止大方，对观众有礼貌；
④评议者要公正，诚恳，多鼓励，也可指出缺点，提建议。“演员”“观众”相互尊重。
（三）、典型举例
1、主持人宣布：
下面让我们以热烈的掌声欢迎xx同学给大家讲他自创的童话故事。
2、同学讲故事。
3、学生评议。
如；xx同学能自创童话故事，创意新颖，想象丰富。很成功，祝贺你！……
师小结：今天的“讲童话故事会”开得很成功。一是人人参与；二是内容广泛，既有名家的作品，也有同学们自己的创作。这些都给我们带来了快乐和启发，给了我们美好的享受；让我们学到了活的语文，把书本学活了，拓宽延伸了。我谢谢大家！
（设计意图：鼓励新的学习方式，提倡搭建这样的学习平台，让学生充分自主学习，合作学习，师生对学对话，共同成长，共同把语文从狭小，单调，死板的桎梏中解放出来。）
三、写童话
（一）、启发准备
1、朗读小诗《雨中的树林》。
体会雨中树林是一派生机盎然的美景，诗中讲了哪些植物。动物的生存状态？把相关词语画出，体会美的情境。
试背诵，小组里可以比一比谁被得快。
2、复习童话体裁的要素，明确习作要求。想象丰富。拟人法，“三读重复”。
（设计意图：在讲童话的基础上，激发创造情感，提倡大胆想象和创造。）
（二）、各自写草稿
1、上节课我们讲了童话故事。有的讲自己创作的习作，修改后写下来即可。没有自创的，现在开始可能更好。因为你们可以借鉴他们的经验。只要大胆想象、创造生活里的事物，桌椅板凳，一草一木都可以进入你的作品；天上、水中、地下，也尽可虚构，没有任何限制。光想好了题目的，请说一下你的题目，供其他人参考。
2、学生说自己想的题目。
3、各自写草稿。
教师巡视，学生遇到困难者可以请教老师或同学，物色典型评议文。
（三）、典型评议
1、抽同学起来念习作。
2、评议
如；xx同学的习作取材 于生活。我却没有想到。这说明生活里到处是写作的材料，就看我们会不会观察，留心不留心做有心人。……
师：今天的童话习作很成功。大家都开动了脑子,开了眼界。既有去外星旅游的畅想曲，又有身边就地取材的描述。一个个故事，娓娓道来，如诗如画，把我带到了童话世界，享受了美和快乐。可见，只要插上了想象的翅膀，无论是来源于现实生活，还是对未来世界、未知世界的虚构，都可以写出美的故事，美不胜收，绚丽无比。我仿佛看到了未来的科学家、文学家。谢谢你们，亲爱的孩子们！
（设计意图：充分调动学生的积极性，用他们自己的写作告诉大家：想象可
以 源于身边的现实生活，又高于生活；也可以源于虚构。成功创造可以带来快乐，把“苦事”变为乐事。）
（四）、拓展
1、习作后，摘优出“童话墙报”专刊。
2、可自编“我们的童话集”。
3、写童话读后感，介绍作家、作品，出墙报。
4、交流书籍，办图书角。
（设计意图：延伸、拓展语文学习空间，丰富生活，陶冶高尚情操。）
四、演童话
（一）、准备
1、按照自愿原则，组成若干剧组、剧本、导演、演员均自己选出。
2、观看童话剧课件。
（二）、演出
1、主持人宣布演出比赛开始，一个个节目依次登场表演。
2、评议：评委、观众发言。
3、评委、观众一起投票，选出获奖者。
最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳节目奖、最佳男演员奖、最佳女演员奖各一名，并请嘉宾颁奖。
（评委由本班教师、家长组成。观众除本班学生、还可以邀请家长参加。）
（设计意图：充分发扬民主精神，自主学习，合作学习，提高组织、协调等综合能力。）
五、活动反思：
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
这一教学活动充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在活动中，学生通过搜集童话故事、选择自己感兴趣的童话故事来讲来演，最后让学生会写童话故事，让学生在活动中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。