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表扬最具有魔力
内蒙古赤峰市 喀喇沁旗 乃林中心校南七家小学

艾淑梅
“好孩子是夸出来的。”这句话确实存在着真谛。孩子是正在成长中的宝贝。他们同小苗一样，同样需要空气阳光等养料，更可贵的是教育者要满足孩子成长中的心灵需要。通过调动非智力因素引导学生健康快乐成长。必将得到事半功倍的效果。
我在带一个小学三年级的时候，有个叫杨硕的孩子，由于是姥姥带大的，养成了一些懒散、磨蹭、娇惯、自理能力差等不良习惯。一直到三年级，有时吃饭时还得姥姥喂他，家庭作业有一个题不会，不去动脑筋思考，就等妈妈回来教他，在学校。有一个字不会写，不去查字典，找资料，而是坐在座位上，等别人教他。坐在座位上想。动不动就哭鼻子，家长拿他也没办法……总之，自主性特别差，连自己的书包，也得妈妈或姥姥帮他整理，同班的同学知道杨硕这个样，每天给他收拾书包，清理桌仓。有一次，我批作业，多数孩子的作业都批了，就是不见杨硕的作业，我来到班级，和他要作业，杨硕说：“我有个题不会做，谁都不告诉我。”说完，还显得很委屈，这时，潘雪莹气势汹汹地说：“那么简单的题都不会做，你上课干什么来着？”听到这话，一群孩子围了上来，七嘴八舌地质问杨硕：“你爱动脑筋吗？”“你是不是等着回家让你妈妈你呀？”“你都多大了，还不自己写作业？”“你就是个懒蛋！”我见此情景，让同学们各自回座读书，我和颜悦色地对杨硕说：“杨硕很聪明，今天就看杨硕是不是一个爱动脑筋的孩子了!”这时杨硕一遍擦眼泪一边写作业，10分钟他的作业交上来了，我一看，做得确实正确，但写得不够工整。我把这页作业斯下来，放在桌上，耐心地对杨硕说：“这页作业不够漂亮，老师相信你如果认真写，应该是全班最漂亮的！”有的同学反驳说：“老师，不可能，杨硕从来都没有老师表扬他，喜欢他，”这时，我把漂亮的作业拿出来，让杨硕看，一看作业格式，二看作业字迹工整。然后，我对大家承诺：“杨硕一定写出漂亮作业！希望大家为杨硕加油”尽管如此，有的孩子还是在努嘴，向杨硕投去轻蔑的目光，表示不赞成。这时教室很静，半个小时过去了，杨硕把作业交上来了，我一看，大吃一惊，昔日的作业模样荡然无存，而是有顿笔运笔，富有间架饱满的汉字，我激动了。立刻叫全班同学分批来欣赏杨硕今天的作业。有的同学说：“老师，这是杨硕写的吗？”有的同学说：“原来杨硕，也能写好字呀！”“老师，杨硕本来就很聪明”。……听着同学们的称赞，杨硕的脸上露出了笑容。为此，我在作业本上写上批语：“你的进步是全班的骄傲！”从此杨硕的作业，也越来越工整了，磨蹭的毛病、依赖的习惯慢慢改掉，这只即将孤单失群的小燕子，又回到了集体。我笑了。
平时，孩子的作业本上，经常写上“你的作业真棒！”“你做作业真认真”等批语。有的孩子字漂亮，我要说：“你快成书法家了。”这时一群孩子都举着作业让我看，他的，她的字像书法家吗？有的孩子情绪低落，我要对他：“活泼可爱的你，怎么没精神了。”有的孩子作文写得流畅，我要说：“我们班有作家了！想听作家读作文吗？”有的孩子英语学得好，我会发短信告诉他：“英语学得这样好，在班会上介绍经验吧。”学生会认真准备，让其他孩子共享受益。有的孩子很爱帮助人，我会告诉他：“你这么爱帮助人，跟谁学的？写写自己的感受，读给大家听。让同学们都做个好人。”
马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的表扬。表扬是一种鼓励；表扬是一种肯定。表扬可以让平凡的生活变得美丽，表扬可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，表扬可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的表扬，就能改变人的一生。因此，我们应该学会真诚地去表扬我们的孩子。教师的表扬只是几句激发学生上进的微妙的语言，需要教师的智慧，不需要教师付出成本，所以教师不要吝啬自己对孩子的表扬，而要敞开您豁达的心扉，让我们孩子的脸上露出灿烂的微笑！
不知诸位同行是否相信：表扬的话。妙处大，胜过挖苦和训话。尊重学生的人格，相信学生，是开展教书育人工作的金科玉律。一个优秀的教育工作者，教育孩子决不是嘲笑挖苦学生，也不是体罚和变相体罚学生，而是在充分了解学生个性的前提下，注意保护学生的自尊心，经常与学生保持和谐、愉快的情感交流，或通过体态语向学生表示赞许或反对。但是，表扬最具有魔力！
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