七年级上册第一单元作文训练这就是我.doc

七年级上册第一单元作文训练 这就是我

一、写作要求
1．认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．交代清楚记叙的六要素，叙事条理、清楚。
3．充分展示自己的风采和个性特长，力求写出一点新意。
二、老师指导
【我想写】
进入初中，生活翻开了崭新的一页 。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多
陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，快些拿起你的笔，敞开你的心扉，用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，把自己介绍给大家吧。
【写什么】
“我”这个话题可写的内容很多，诸如外貌、性格、爱好、习惯、志向等，但要写出自己的个性，让人读后能说：“这个人就是你！”那么，“我”的个性体现在那里呢？
或性格真诚，坦率，喜怒哀乐形之于外。
或做事风风火火，讲话粗声粗气，活脱脱一幅假小子形象。
或胆子特小，见只蛾子都吓得浑身发抖。
或是个电脑迷，一坐在电脑桌前就忘掉了时间。
或喜欢体育，是足球场上的一员骁将。
……
【怎样写】
首先，选取最典型的事例来表现自己的个性特点。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实的表现自己的个性，写我的生活经历，写我的内心世界，写我的真情感悟。如我们刚学过的课文《在山的那边》中的“我”从小就好幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心，长大后执着的追求理想而百折不回；《走一步，再走一步》中的“我”起初是那样的孱弱，那一次的经历却重塑了“我”的人生——“我”开始变得勇敢自信；《童趣》中的“我”呢，却总是异想天开，居然能从杂草中看出树林和野兽来，是多么富有想象力与好奇心哪！课文中的这些“我”都是善于观察和思考的，观察生活，观察自然，思考生命，思考未来。这些都是值得我们借鉴的。
再次，选择新颖的角度，多角度介绍自己，突出某一方面的特点。可以从自己的兴趣爱好入手，从自己的性格特征入手，从自己的外貌特点入手；也可以用别人的一些评价来多角度地刻画自己。
最后，语言要清楚、准确、流利，意思前后一致，不离题。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或清新自然，或深沉委婉，或弥漫浓郁的书卷气，或清淡朴实，或饱含激情，或幽默诙谐等。
三、同学佳作

【佳作一】
十四岁——两面的我
王东
一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管教，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被这种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。（开篇简洁切题，能总领后文）
日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐地，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色；在学校里我很活泼，嬉笑怒骂无所顾忌，十四岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己也很惊讶，我怎么变得这么快？我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。（“横冲直撞”“无所顾忌”与“小心翼翼”活画出了“我”的两面角色）
十四岁离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。每时每地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈单位吃午饭，和妈妈一起碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多了！看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。（细致的动作、神态描写刻画出了“我”在长辈面前的拘谨）路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下了千金重担，一片轻松。（与前文形成鲜明对比，写出了“我”在同龄人面前的轻松与肆意）我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们却毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。（可将“胡吹说笑”改为“手舞足蹈”，以免用字和意思的重复）“王东！”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了？”我的心咯噔一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈妈身后。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗？……”这时我不知从哪里来 的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了！”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。（“噎”一字用的准确精妙）“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一声重重的叹息震撼了我的心。我错了？不！妈妈错了？没有。谁错了呢？我一片茫然。（上两段一略一详，互为照应）
从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展现在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十四岁——那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……（结尾既照应开头，又写出了自己的成长）

【评析】本文作者抓住“两面”的特点来介绍自己的个性，特别强调了自己在十四岁时的性格变化。在家的文静；在外的活泼。显示的是一个少年的性格矛盾：一方面想成为家长眼中的乖孩子，另一方面又想在同学面前尽情的表现自我，于是自己便成了“双面人”，但无论哪一方面都是自己的自觉自愿，所以说“我都喜欢”。与母亲的冲突终于使作者明白，最好的活法便是活出“真我”：在家显出文静本色，但不死板；在外，多一份活力，但不疯狂。这也是作者思想成熟的标志。文题中的“两面的我”既是全文的行文线索，也是文章的中心，从而表现自己的个性特点和心路历程。
【佳作二】
这就是我
山东 杨文韬
如果有一天你走在路上，看见远远走来一支圆规，万不要惊慌，那一定是我。
不用问，我很贫瘠，条形细胞从上到下堆砌成了我，不是我不想长肉，而是这些细胞还想多领些政府的救济金罢。
除了瘦，其他方面我都比较欣赏自己。
我自认为才华横溢，号称自己是“过目不忘”（其实上个学期的内容我下个学期便会忘掉一半）。我很喜欢拿这优势和他人的劣势对比，以此显示自己的才能。由于背书背得特别快，经常使别人惊讶以至于“叹”。我希望他们因此夸奖我，但至今没听到一句赞许，说我“不是人”的倒是不少，我不明白这是什么意思，但总之会是一些“神、乌龟卵”之类轻易见不到的东西。
我通常信心十足，于是我对所有的困难不屑一顾。任由它来，任由它去，输了算别人的，赢了算我的，没什么好计较的。于是我经常对着他人侃侃而谈，说些自大的话，还喜欢暗地里想：这除了有道理，就什么也没有了。但吃亏是一定有的，考试前我向一位女生打赌，如果考历史会出“表达了戚继光什么思想感情”之类的题目，我就头朝地走给她看。结果，那位爱国的出题人真的写下了这道题，来表达自己 “对祖国统一的强烈愿望和前所未有的信心、决心”，于是……
我……
我本还想说些，但恐露出了破绽，会被老师骂的。还是忍痛搁笔，我也还有机会接着对你说：
“我……”

【评析】本文以幽默诙谐的语言来介绍自己鲜明的个性特点：记忆力好，以致“过目不忘”，蔑视困难，对任何事有信心。文章开篇便以夸张的手法极写自己的消瘦，语出惊人。下文对自己性格特点的介绍也带有夸张的色彩，给人留下深刻的印象。结尾处的两个“我……”用的巧妙。

【佳作三】
我就是我
宋文洁
“我是谁？”站在镜前的我，不知所措的自问着。
文洁，好一个清新的名字，文静、高洁，这个名字的背后寄予着父母多少殷切的期望。他们希望我是一个具有文学才华的文静、清爽的乖孩子，确实有人这样评价我，但是，也有人说到我时首先想到的词语是“活泼”。双重性格的我喜欢交友，认为交友不仅可以排除寂寞，而且可以互学对方长处，使自己变得更完美。有时，我也喜欢一个人静静地看书，好好休息一下。动静结合的我喜欢迎接任何挑战，同样我也会永不言败。越困难的事，我越要尽力完成，越复杂的题目，我越要力求解决。我会为解一道题奋战到12点，我会为一个舞蹈动作直练到腰酸背痛。原因很简单，我喜欢成功后的快乐，这也培养了我坚忍不拔、不屈不挠的进取精神。
我喜欢阳光，因为阳光象征着青春的活力。在阳光下跑跑步，打打球——直到满头大汗为止。不仅可以锻炼身体，还可以放松心情，真是一种不可多得的一种享受。我是个“阳光女孩”，游泳、跑步样样那手，于生乐天派的我希望战胜一切“黑暗”，在阳光下无忧无虑地成长。
我喜欢月光。在深夜，银色的、似水的月光从空中洒下，洒在狂风呼啸的大海上，洒在一望无际的田野里，洒在“春风春又生”的草原上，便是一幅幅令人回味无穷的画卷。我喜欢这一切，喜欢天空、大海、田野和草原，喜欢它们的宽广无垠，人的胸襟不也应这样吗？
当然，我也和无数女生一样喜欢“星光”，球星、影星、歌星各有各的风采。我被巴蒂斯图塔飘逸的长发和那突如其来的凌空一脚所迷倒；喜欢看周星驰演的搞笑电影；更欣赏会自编自唱、才华横溢的周杰伦……我喜欢“星”3 ，但我却不盲目追星，乃至刻意模仿明星。因为我就是我，我不会被“星光”迷惑而丧失真我。
我最喜欢的就是灯光了，柔和却不张扬，明亮而不刺眼，做人不也应该这样吗？平平淡淡才是真，不要处处锋芒毕露。幼时的我在灯光下练舞蹈，学书法，如今我在灯光下静静的看书、绘画。所以灯光如我那颗永恒的心一样迟迟不灭。
我是谁？站在镜前的我自信地回答：“我就是我！一个不漂亮却很可爱，不聪明却很努力的女孩。”

【评析】本文构思巧妙，结构严谨。开头以“我是谁”的发问引起下文，娓娓陈述自己的个性，结尾则照应开头，做出了有力的回答“我就是我”，使得全文结构严密而层次清晰。文章结构上的巧妙还体现在主体部分的构思上，作者以喜欢阳光、月光、“星光”和灯光各自领起一部分内容，形成并列的排比段，使得文章结构非常整齐。另外，作者含蓄地以阳光、月光、“星光”和灯光来显示自己的性格，也可见其匠心独运。
四、习作尝试
我想，你现在一定是迫不及待地想告诉同学和老师你是一个怎样的人。准备好了吗？拿起你智慧的笔，描绘出真实、有个性的你吧！

五、习作评议
内容：具体清楚（ ） 不清楚（ ）处 新颖精彩（ ）处
结构：完整（ ） 不连贯（ ）处 巧妙（ ）处
语句：通顺（ ） 不通顺（ ）处 好词佳句（ ）处
文面：用字 错别字（ ）个
写字 规范（ ） 美观（ ） 潦草（ ）
标点 用错（ ）个 少用（ ）个
书写 规范整洁（ ） 不规范（ ）
修改后成绩评定：优（ ） 良（ ） 合格（ ）
继续努力（ ）

七年级上册第二单元作文训练 漫游语文世界

一、习作要求
1、沟通语文学习过程中课堂、课本、学校内外的联系，生活有多大，语文就有
多大，认识二者关系密切；
2、练习多角度地观察生活，发现丰富多彩的语文世界；

3、写出自己独特感受，体验社会生活中的语文运用；

二、老师指导
【我要写】生活是语文的源泉，语文的外延等同于生活。生活处处有语文。在语
文课堂上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。
我们要到社会生活的大课堂中去，走进生活的阅览室，去观察社会，去观察生活；
去感受语文，体验语文；去学习语文，运用语文。

【写什么】走进大自然，走向社会，做生活的有心人，关注生活中的语文现象，
写出对“生活处处有语文”的深刻认识和独特的感受。

【怎样写】对这类作文，可写的材料很多，关键在于“选材要严，开掘要深”。
具体说来，可从下面几方面从严选材。
一是围绕和突出主题。从生活中选取材料，首先要考虑的是主题的需要。生
活与我们所学习的知识相关的内容极其丰富，有语文、历史、地理、化学等
各方面，而我们此次作文的中心是“生活处处有语文”，那就要紧紧围绕“生
活与语文”来选取材料，其余的都必须舍而弃之。
二是真实而典型。真实，是指在所选的材料中不是片面的、偶然发生的事情，
而是要合乎事物的本来面目，符合事物的规律。真实是与典型相联系的，真
实而不典型，这种真实就没有多大意义。典型的材料，就是指那些能反映事
物本质、具有代表性的、有说服力的材料。
三是新颖而生动。只有新颖生动，才有激励作用。什么叫“新”？大体说来，
别人未发现、未使用的材料，或者已发现已使用的能推出新意。只要我们独
具慧眼，就可以发现生活中我们可以使用的材料，如果选用的好，定能出奇
制胜。

三、同学佳作（例文）

【佳作1】
生活就是语文
王佳琦
语文，一个熟悉而又陌生的词语，像空气一样在将我们包围着，老师曾说
过：“口头为语，书面为文。”一点也不错。有些人说起话来口若悬河，滔滔不
绝；有些人温文尔雅，写起文章来神采飞扬，才如泉涌。诗词曲赋、散文小说也
都叫语文。“语文天生重要”，老师又告诫我们说，在以后的竞争路途上，你的
口才，你的文笔，都要过关斩将，这可是直接影响到你的前途。如何学好语文，
老师还说“生活语文化”，只要处处留心，就处处有语文。（评析：本段首句用
比喻的修辞手法，生动形象地表现了“语文无处不在，生活处处有语文”；然后
通俗易懂地解释了什么是“语文”；最后点明文章主旨，引起下文事例的叙述。）
记得去年的一个夏天，我和弟弟出门玩耍，下午4点多，天上阴云密布，不
一会儿，便下起了雨，雨越下越大，我们只好回家去。我刚站起来，只见一
只泥鳅在水中挣扎，即兴作了一首打油诗：
天上下雨地上流，水中有条黄泥鳅。
小小生命水中留，人生会有几多愁。
我得意极了，飞快地跑了回去，告诉了父母我的杰作，他们都笑了，都夸我
长大了。我备好文房四宝，提笔蘸墨，写下了这行“泥鳅行”。后来，被弟
弟夺去了，他读了几遍，就背得滚瓜烂熟，还到同学面前去炫耀，我都不好
意思了。这不是“留心处处皆学问”吗？（评析：事例验证：“留心处处皆
学问，生活处处皆语文。”）
前几个星期，蔡志明又在他的日记本上写了一首现代诗：
一只白鸽在蓝天上飞
我不知是白鸽让蓝天有了诗意，
还是让白鸽成了精灵。
他问弟弟是什么意思，他弟弟摇摇头说：“不知道，那哥哥你知道吗？”蔡
志明回答说：“我也不知道。”老师在班上发表了，大家都给予热烈的掌声。
（评析：留心观察生活，发表精彩诗篇。）
有了语文知识，就来说话也幽默多了，如：五班打篮球赢了我们，我们说：
“我们不行，四肢太简单。”他们一时也反映不过来。（实为我们头脑发达）
（评析：漫游语文世界，丰富自己的语言宝库）
来吧！朋友们，努力学好语文吧，你会受益匪浅的！ （评析：发出号召：
学好语文，受益终生。）
【评析】小作者以流畅的文笔写出了自己真实的体验：生活就是语文。作者
以自己特有的心绪，叙说学习语文、运用语文的体验和感受，语言生动活泼
幽默，很有感染力、说服力。

【佳作2】
生活·语文
湖南长沙 李盟
生活需要语文，语文调剂生活。

我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下
写的文字，都属于语文。举个简单的例子来说吧，我们是学生，学生就要学
习，学习就一定要听、说、读、写，那你听的、说的、读的、写的又是什么
呢？听的是语言，说的是语言，读的是文字，写的也是文字，它们都是语文
的一部分。由此看来，语文在生活中的作用之巨大就显而易见了。总之，生
活是离不开语文的，语文在生活中占有举足轻重的地位。

语文在生活中不仅仅起到交际工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要
手段。语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时，一篇优美的散
文可
以使他心如止水；一个人情绪低落时，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信
心；一个人茫茫然、终日无所事事时，一本《钢铁是怎样炼成的》可以使明
白生命的意义，不再庸庸碌碌地生活。语文带给生活的影响是无法比拟的。
对这一点，我深有感触。我十分热爱语文，尤其热爱语文带给我的那种震撼，
特别是诗词，她无穷的魅力使我如痴如醉。诗词有豪放的，有婉约的，有幻
想的，有写实的，凡此种种，各有千秋。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千
古风流人物”，李清照的“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”，李白的“飞
流直下三千尺，疑是银河落九天”，杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上
青天”，这些优美的诗句曾无数次打动我的心灵，陶冶我的性情，使我沉醉
其中，感受到诗人们的悲与欢、爱与恨。诗歌不仅是一道精神上的珍馐佳肴，
也是一剂强心剂。读了岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”，你怎能再
得过且过，浪费宝贵的青春年华？读了陆游的“王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁”，你怎能再无动于衷，坐以待毙？我的心情有点激动了，我已开始
为我自己所写的文章所鼓舞，我觉得我的手已无法停止。这就是语文对我的
心灵的震撼。

总之，语文对我生活的影响还有很多很多。朋友，善用语文吧，从语文中，
你会发现更多生活的乐趣，因为，我们就生活在语文的世界中。

【评析】生活处处有语文，生活离不开语文，语文在生活中不仅仅起到交际工
具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。本文着重表现语文给作者精
神上巨大的震撼，尤其是唐诗宋词令人如醉如痴的无穷魅力，抒发了作者的真
情实感：要用敏锐的语感，智慧的心灵，感悟语文世界。
文章语言流畅，文笔优美，诗词名句顺手拈来，可见小作者的写作功底和文
学底蕴。

【佳作3】
“口味”与“风味”
冯梦雨
昔日在电视上看到这样一则饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜
滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃！”

乍一看这则广告，你一定不觉得有什么问题，可仔细一瞧你会发现广告里有
一个严重的语病。
“美国口味”，你曾几何时见过这样的说法？我们平常吃零食，只会看到有
“麻辣”口味、“孜然”口味、“番茄”口味等。从来没有见过往“口味”

前加一个国家名的。也许是我见识浅薄，所以找字典来帮忙。在字典中“口
味”有两层意思：一是饮食品的滋味；而是各人对于味道的爱好。
先说“饮食品的滋味”。我们对于任何饮品食品，在评价它的味道时，只会
说某某的滋味“好”“一般”“难吃（喝）”这些词，何时说过“某某的滋
味美国”？这不是大笑话吗？其次，就各人对于味道的爱好来说，也不能说
“美国口味”。每个人对于味道的爱好都不相同，例如，四川人喜欢吃辣味
食品，日本人喜欢吃生鱼，可从没有听说过有人爱吃“美国”的。既然它不
符合口味的两层意思，我们也就可以说“美国”与“口味”不能搭配。
那我们如何表达广告的意思呢？其实，只要我们把“美国口味”中的“口
味”换成“风味”就可以了，也许有人会问“口味”与“风味”有什么差
别吗？我们来看看字典上的解释：风味是指事物的特色（多指地方色彩）。
由此，我们就明白了。人们常说：“北京风味小吃……”，当然我们也可
以说：“我们都爱吃美国风味的饼干”。
现在电视是我们生活的一部分，如果我们每天都听着有语病的广告词，久
而久之，我们也会说出有语病之句，尤其对于学生危害甚大。因此，我们
要求产商注意广告词的使用，同时，我们也不能对广告语听之信之，要有
发现语病，修改语病的精神，正确培养用语的准确性。

【评析】人们在欣赏广告、获得信息的同时，不管他愿不愿意，都从中学习了
汉字与汉语。本文小作者养成了在生活中时时处处学习语文的好习惯。但近些
年来，各种媒体、出版物有用词不当现象。因此，对媒体、报纸杂志语言文字
运用的要求，应当和对语文教科书等同。

四、习作尝试
在生活的世界里漫游，在语文的世界里漫游，我们发现生活的外延同语文的
外延是相等的，我们要懂得珍惜每一次语文学习的机会，我们要用一双慧
眼掌握生活中的语文，让我们张开理想的翅膀在广阔的语文天地里飞翔。请
你拿
起手中的笔，在下列题目中任选一题，写一篇500字左右的短文。
1、“生活处处有语文”给我的启示
2、我从 （报刊、影视、游戏、聊天、生活）中学到了语文
3、针对生活中发现的不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。

五、习作评议
可分为内容、结构、语言、文面等几方面。
内容：具体清楚（ ） 不清楚（ ）处 新颖精彩（ ）处
结构：完整（ ） 不连贯（ ）处 巧妙（ ）处
语句：通顺（ ） 不通顺（ ）处 好词佳句（ ）处
文面：用字 错别字（ ）个
标点 规范（ ） 美观（ ） 潦草（ ）
书写 规范整洁（ ） 不规范（ ）
修改后成绩评定：优（ ） 良（ ） 合格（ ） 继续努力（ ）