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小学学英语课堂观察记录This is my sister.Ms Sun时间教师活动学生活动建议与评论课前播放I love my family歌曲学生唱歌son-song8:05介绍学习目标1. make a family tree2. share our family photo by writing a letter8:05引导学生做guessing game: Who is she? Who are they?用猜谜语方式导入家庭成员名词，grandparents, cousin, parents, uncle, aunt, brother, son, daughter, sister形成family tree基本准确说出答案8:12让学生翻开书，完成书中的family tree检查告诉学生If you get the right answers, put up your hands.学生对指令不够明确8:16让学生快读课文，填空This is a _ from Emma to Mary.1分钟后检查答案询问How did you know it is a letter?导入书信结构阅读说出正确答案课文本身是否有问题？This is my brother, Tony.等等里的this无法清楚准确指代8:18让学生再读课文，完成四个问题二分钟后让学生交流讨论答案1分钟后检查答案指导学习策略：从首句或末句找出中心大意阅读交流讨论说出答案8:24完成Emmas family tree写词8:27老师借助family tree复述课文让学生两人一组借助family tree复述课文让单个学生展示G1展示，流利，准确先后五人展示8:31让学生再读课文，四人一组讨论What do you think of Emmas family?两分钟后让单个学生回答讨论让多名学生回答讨论目的是什么？8:34小结本课时所学内容让学生四人一组讨论How to write a letter讨论小结可能导致一部分学生认为马上要下课了而放松学习紧张度8:36讲解书信格式就书信信息内容询问学生回答既然是教师直接讲解，前面的讨论是否必要？8:39让学生帮助老师补全给Emma的信补全短文中所缺的词语：my family photo, 3, doctor, my daughter, me, love8:40让学生陈述答案说出答案8:42让学生四人一组分享家庭信息四人分别是speaker, reporter, writer展示明确的评价目标In your letter, you should:1. have a beginning, a body and an ending.2. try to use what we have learned (such as words, phrases or sentences) in this class correctly.3. try to write beautiful sentences and show your love to your family.四人一组给孙老师写信，介绍其中一个成员的家庭四人一组，介绍哪一个成员的家庭呢？8:50让学生小组展示教师点评的语言运用让学生点评第二组展示中的语言运用第一组展示speaker介绍了一名成员的家庭第二组展示speaker介绍了一名成员的家庭学生评价有一定困难因为没有评价分工8:56总结学习内容感情升华family=father and mother, I love you.布置作业：Tell your parents you love them. (for all students)Share your family in your group. (for all students)Write a letter to your friend to share your family.(Optional)总评General Comments猜测的导入能激发学生复习家庭名词的兴趣学习策略指导较好（阅读策略、写作策略）小组合作有明确分工活动评价目标明确7年级应该强化语句层面的书面表达，不只是语词层面的书面表达7年级写的训练应重点在语句结构，而不是语词本课时没有语词学习重点，阅读也偏容易，就应强化语句写作训练，从补全语词直接跨越到最后的语篇写作，支架过稀对评价进行分工，每组负责评价1-2项具体内容，让学生参与点评可以使全班参与展示8年级Ms Shi时间教师活动学生活动建议与评论9:02询问学生是否记得昨天讨论的twin brothers and sisters让学生回忆教材人物的差异，复习taller than等回答问题9:05让学生阅读课文短文，回答What is the letter about?一分钟检查答案阅读回答9:07让学生读课文，填表，写出二人的相同检查答案阅读一个学生到黑板板书9:11让学生读课文，填表，写出二人的不同三分钟后检查答案阅读说出答案9:16让学生读课文，判断四个语句信息正误讲授 asas学生已经能判断信息正误了继续阅读在老师检查学生是否理解Liu Lis hair is as long as Liu Yings.时，学生已经能判断信息正误了，此时应直接进入判断，而不再要求阅读9:19检查答案发现学生读athletic有困难时带读说出答案，及其原因9:23让学生听录音Listen and underline useful expressions总结although, however, both是最有用的听画线应该是阅读的活动。没有跟读，没有阅读技能训练，听的目的是什么？总结这三个词的作用应该回到文章中去9:26让学生讨论What do you know about Liu Li and Liu Ying?复述课文阅读，讨论9:30让学生四人一组进行复述点评陈述学生说athletic再有困难时带读四人一组复述，每人说一两句9:36小结How to compare two personsappearancecharactershobbieslife style总结语句结构A is taller than B.A is as long as B.Both 听9:38展示与老师相同与不同的某人的描述，让学生猜测是谁学生马上说出正确答案Ms Ma与课文比较相同与不同的语用目的完全不同，而且语用真实性不足9:39让学生写出自己和朋友的相同与不同然后用语句进行描述I have a good friend in our classalthoughbothhowever9:44让学生陈述点评陈述的语言运用9:47让学生给老师写信介绍与朋友的异同让学生描述父母的异同总评General Comments8年级阅读只是获取信息是不够的，必须整理信息、运用信息比较二人之后，按认知规律整理信息如下Liu Li Liu YingAppearance short hair long hairPersonalities more outgoingFavourite sports然后运用信息Isabels Beijing planGo to parties with Liu Li and Liu YingPlay sports with Discuss about physics and chemistry with Have small talks about girls daily life with NSE B9 M9 U2 Zara was happy.Ms Xue时间教师活动学生活动建议与评论10:20让学生一起演唱If you are happy起立演唱最后的snore是说出snore这个词，而不是做出snore这个动作10:21让学生说出歌曲中关于feeling的词说出happy, sad, angry, tired这些词10:22课件展示课文图片，让学生看课文图片，回答问题，导入语言sad, hungry, thirsty回答关于图片的问题跟读一学生和Zara with her friend went out to play.10:25让学生看课文，找出情绪词找出词10:26让学生听课文，画出Zara做了什么What did Zara do yesterday?First, After that, Then展示cant, couldnt带读讲解说明动词及其过去式eat-ate, drink-drank展示drank some water/ milk, juice阅读回答带着主语、图片、时间一起展示更好10:29让学生读出课文中的动词的过去式用课件列出这些词，带读说出这些词若是用课件展示课文中这些词，可培养运用。若是在黑板上板书，可培养拼写。小学可以不拼写过去式，因为写作不要求。10:32让学生跟读课文，注意语音跟读一遍10:33让学生自己朗读课文很快让学生朗读朗读多名学生一起朗读同一段落10:34让学生做练习，课文理解TF判断检查答案，对F语句找出正确信息做题说答案10:37让学生看图讲述Zara的昨天让结对学生展示相互问答展示问答问答，还是讲述？培养看图讲故事能力更好10:39展示课文情境，让学生复述课文让学生两人一组相互陈述课文让全班一起复述课文个别陈述相互陈述全班复述在给出过去时时，学生陈述时运用动词过去式没有明显错误10:45让学生看图写语句She was sad.She was hungry.She was thirsty.She was happy.写说出答案这里was是抄写，不是真实书写要求，写的要求仍然是形容词。10:47播放小新动画片，让学生补全语句What did he do yesterday?补全语句这时学生在过去式上大多有困难10:50展示老师写的短文让学生模仿完成练习二让学生展示朗读老师的短文补全语句完成短文Last Sunday, it was _.I went to a _. I _. I was very _.(weather/where/what/feeling)这是五年级，填入的词比第一节课初一的还复杂，说出初一要求偏低10:56展示When Im happy, I will play the piano让学生说出更多语句点评和引导，进行情感教育How can you make yourself happy?给出6条建议说出语句11:00给出图片，让学生图片显示的情感然后导出语句I hop you will be happy everyday.说出情绪形容词这个活动应该在开始的时候作为激活活动进行11:01总结：形容词，first, after that, then,11:02布置作业读课文、背重点单词和语句总评General Comments一般过去时小学阶段的要求是理解，优秀学生能够运用，这里只是理解语境，显然要求有些偏高本课时应该重点开展阅读活动，当然要培养读故事能力，三个语段结构表达形式是非常明显的（yesterday, first, after that, then），情绪与活动的因果关系，应该引导学生关注动作顺序，可以结合阅读培养讲故事能力本课时的写作训练可以更多采用仿写，尤其是完整语句仿写NSE B7 M8 U1Ms W时间教师活动学生活动建议与评论课前播放歌曲The days of the week11:08询问Whats the day today?让学生说出一周七天让学生再次欣赏歌曲，并告诉学生若会唱就跟着唱回答多名学生说出跟唱11:11说I helped my mum yesterday告诉学生，若自己也做了，就说Thats me.导入展示competition 竞赛，比赛带读，让学生说出basketball competition的类似活动说出跟读11:13展示课文图片，就情境进行问答，问学生有什么问题说出问题Who are they? What are they doing?11:14让学生阅读课文，找出Amy问的什么问题找出问题读出问题11:16让学生听课文，看答案是什么听找出答句，读出答句11:17让学生找出Amy的更多问句老师板书When did they come? What did she play?让学生读出答句展示come-came带读came板书答句，红色粉笔When, What, came, played带读问句、答句说出问句说出答句跟读She-shay11:21让学生两人问答让学生展示带读last问答训练多对学生展示11:26让学生看图片背景中的太阳、云彩等说明妈妈的话导入Practice makes perfect.听跟读听11:28让学生完成练习1，理解对话，问题与答句匹配完成练习11:32让学生听录音，跟读，模仿语音语调学生跟读，速度明显慢于录音11:34让学生分角色朗读课文男生读Ms Smart，女生读Amy，速度明显慢于录音11:35让学生根据课文，补全短文补全短文，填入last, came, won, cup, played, So practice a lot写的要求高于4年级要求11:41让学生看图选图进行两人问答What did you do last Sunday?让学生展示两人问答展示11:45让学生完成练习3，听录音选答案听录音，选答案听是否应该在说的前面11:46展示中国伊拉克足球比赛照片，让学生提问展示新闻，老师提问，让学生回答Who are they?Where are they?When did they play?11:49总结11:50作业总评General Comments听说目标偏低，写的目标偏高听的内容被切分成部分，是否有必要，可能影响学生整理理解