元、角、分与小数.doc

年 级
三年级
科目（册）
数学下册
授课人

课 题
元、角、分与小数
单元
第一单元
教学目标
1、 知识与技能
（1） 联系具体情境，理解小数意义，体会小数特征，能确读，写简单的小数。
（2） 结合具体情境，借助商品单价，学会比较简单小数的大小。
（3） 结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。
2、过程与方法
（1）经历探索元、角、分与小数的关系的过程，培养数感。
（2）初步学会从数学的角度提出问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
3、情感、态度与价值观
培养学生积极的学习态度，积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。
教学重点
小数含义的理解；简单的小数加减法
教学难点
小数含义的理解
课时划分
共7课时
第 一 课 时
课 题
买文具
课型
新授
教学目标
1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
教学重点
简单小数的读写。
教学难点
初步理解小数的意义，学会如何用小数表示一些钱数。
教学准备
电脑课件
教 学 过 程
教学环节
及用时
教 师 行 为
学 生 行 为
设计意图
一、揭示课题
…
[教师行为 1分钟
学生行为 1分钟]
板书：元、角、分与小数

观察题目
让学生清楚这个节课新授的知识
二、讲授新课
[教师行为 8 分钟
学生行为 10 分钟]…
1、 认知小数、
（1）课件：（开学前，笑笑和淘气来到一家文具店，为新学期的到来做了一番准备。）
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
（3）认识这些小数
2、 小数的读法
①师说明小数读法的要求
②师范读
3、 小数的写法

1、让学生观察“橱窗”里陈列着的文具。
①、同桌互相交流、讨论。
②、请个别学生汇报
③、动笔填写各种文具的价格。

2、学生通过交流，知道小数点的重要性。

2．①学生读一读
教师利用这个“买文具”的情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具。
三、巩固练习
[教师行为 3 分钟
学生行为 7 分钟]…
试一试，练一练

学生独立完成，集体订正。

四、游戏
[教师行为 2 分钟
学生行为 8 分钟]…
师说明游戏要求
一人用小数报出价格，另一人拿出具体的钱数。

保持学生的学习热情，巩固本节所学。
作 业 布 置
板 书 设 计
实践作业
在本周，帮爸爸妈妈买一样东西。把物品的价钱、你是怎么付钱的、找回多少钱记录在数学书上。
元、角、分
教 后 反 思