英语是一种语言.doc

英语是一种语言，而不仅仅是一门学科
——— 学习特级教师后反思
南营中学 王丽英
2013年11月14日和15日，我在宜城市城关中学参加了为期一天半的“国培计划（2013）--湖北省特级教师巡回讲学项目”培训，获益匪浅，现将自己肤浅的感悟总结如下：
一．英语首先是一门语言，而不仅仅是一门学科。
当了近16年的中学英语老师，到今天才忽然发现自己越来越纯粹为教而教，把英语变成了一个文字游戏，一切为考试为目的，在日常的教学中的侧重点放在了语法，词语的学习上，而忽略了语言学习之美。这次培训让我重新认识到自己并未使学生了解什么是英语。真正的英语教学应该是让学生放眼看世界这个方向出发，把英语当成一门语言来学，把英语当成一种技能来掌握。在平时的教学中有目的地培养学生的跨文化交际能力，将一些人文社科知识在教学中一一对学生呈现出来，兴趣来引导学生英语是一种语言。培训后，无论是我市的许老师优美典雅的肢体语言，悦耳动听的热身歌曲，还是宜昌市外国语学校的Cara 老师对英语教学的热爱和激情的说唱chant，或者武汉市刘教授的精准流利的口语和动感鲜活的视频教学，都让会一点英语的我，一个从教16年的英语老师回味无穷。为什么不每天多听半小时磁带让自己发音更精准一点呢？为什么不教一些学生英文歌曲或者下载一些英语视频让学生对英语更感兴趣呢?为什么不能像同龄的Cara老师一样让自己更有活力更热爱教学本身呢？为什么不设计一些活动比如chant ,比如游戏，比赛，简笔画，歌曲让学生感受语言之美呢？我们其实也可以做到的！
二．辅导学生成长，和学生一起成长。
总以为自己从师范院校毕业，总以为自己已经有16年的教学经验，所以自己的任务是教学生成长，今天听了刘校长的授课和讲话“和学生一起成长”，真的有点震撼，然后忽然才又清醒的认识到自己终身学习的意识和实践终身学习的意识已渐淡漠。教师应率先成为学生终身学习的楷模。合格的教师需要不间断地实践、反思、学习、提高。学生终身学习，教师也要终身学习，教学内容、教学方法常年不变的教师很难受到学生的欢迎。成熟型教师，如果停滞不前，不经常更新知识、调整策略，经过一个时期，也会变得不再适应学生的要求，沦为不合格的教师。随着教师职业专业化程度的提高，教师的行业准入门槛也相应提高，这就要求教师时时更新学科知识，不断学习新的教学思想、教学方法和教学技术，只有这样才能适应教学目标和学生需要的新变化。 “教学相长”，合格教师是一个动态发展的概念。路是没有尽头的，所以终身学习才有必要。身为教师的我希望提高学生的自主学习能力和实践能力，但是自己是不是也在自主学习，自己的实践能力又如何呢？我在不断进修，不断探索，自我加压，自我监督，不断提高业务水平吗？兴趣和信心在着手培养学生的学习兴趣和自信心之前，而我自己对教学工作和教学对象有兴趣和信心，热爱教学工作吗？对自己所教的学科有足够的兴趣吗？爱自己的学生吗？对学生的爱附加了条件吗？面对教学任务、面对求知若渴的学生，总能出色地完成各种教学任务吗？是把自己的工作当成太阳底下最光辉的事业来做，还是仅仅当成谋生的手段来做？是发自内心的关注学生的成长，还是仅仅把学生当成自己的工作对象？我有自己的教育理想吗？对教书育人工作有没有持久的热情和追求？教师用自己的积极情感去感染学生的积极情感，用思想去点燃思想，用爱去催生爱，用信心去激发信心，用个性去创造个性。那么，我对教师工作和教育现状有正确理解吗？能够正确对待生活和工作中的挫折和不如意吗？能在工作中始终保持良好的精神状态吗？在教学工作中面对学生的各种表现，无论是期望的和不期望的，满意的和不满意的，都有公正的理解和评价态度吗？能够做到对所有学生不论学习成绩，家庭背景，性格特征，都能够发自内心地热爱吗？等等等等，诸如此类的问题真的需要我，乃至很多像我这样的老师好好反思！