余映潮《历练生命》九：不同深度的磨练产生不同高度的水平.doc

不同深度的磨练产生不同高度的水平

　　　　　　　　　　　　 余映潮　　

我曾经对我的弟子们这样讲：
发展自己----我们每个人真正的大事。
给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多培养一些能力。
做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。
名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
我还对他们说：
一个人希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨练
谁经过了如下8大技能的痛苦磨练，谁就是一个非常优秀的语文教师：教材研读，资料积累，教案设计，作文研究，论文写作，考试研究，案例分析，个体训练。
我自己所经受的痛苦的磨练，就是多方面的，就是立体的。
在我的自传体短文《一直向前走》中，我这样写道：
常年多侧面、多角度的分析、思考与提炼让我发现了语文教学很多方面的规律，更让我发现了很多无人问津的空白，我的教研工作总有着新鲜而开阔的视野，我在宏观思考和微观操作中都获得了无尽的收获与乐趣。
为了读书，我很少休息过节假日。
有同仁问我，你是怎样坚持下来的?
我说：每天做一点吧，走一步，走一步，再走一步。
人，在很累的时候，要像运动员那样，挥一挥紧握的拳，鼓励自己。
在我的《<听余映潮老师讲课>自序》中，有这样一段话：
与国内的大多数名师相比，我有着更为丰富深刻的教研生活。我不仅仅只是受人之约到各地去讲课，那是近年来才有的事。在我的日常工作中，我要长期深入基层，要听大量的课，要送课下乡，要连续20几年参加中考语文命题工作。我还要组织主题鲜明的语文教研活动，要从课堂教学艺术研究、论文写作研究、中学生文学社团工作研究、试题研究等几个方面培养年轻的优秀的语文教师，我必须在这所有的方面都做到“先行”。于是我受到的磨练也就是多方面的，这些磨练从不同的方面影响着我的课堂教学艺术研究。
在我的书房里，贴有层层叠叠的纸条，上面有多年来密密麻麻的工作安排，它们构成了一面奇特的“墙”，无声地显现着我完成的无数任务，显现着我的巨大的工作量。我在短文《书房中的小纸条》中进行了这样的抒情：
在家里，我常常对着墙上与柜上的这些纸片沉思、说话、驰骋想象。我在心中孕育着纸
片上各个条目的鲜活生命，用心中的血液和体肤上的汗水勾勒它们的可爱形象，然后喜
悦地放飞它们，目送着它们去语文的蓝天里遨游。
我希望我的弟子、我的朋友、我的同仁们的家里都有一些这样的纸片，不管这些纸片是
贴在墙上，还是存于心中。
同样，我在短文《西边那间房》中叙述了我的“繁忙”的生活：
只要是在家里，绝大部分的时间我都会呆在我的书房里。工作的策划与安排、会议细节的思考、朗读录音，歌唱录音、自己教学片断的欣赏、一个又一个思想火花的追记、一次又一次讲稿的写作、成千上万封邮件的发出、无数个习题的编写、多少次外出讲课的策划、无法统计字数的读书笔记、数不清的电脑文件的整理，各种各样演示文稿的制作，都在这里进行，都在这里沉淀，都在这里酿造成事业的美酒。
正是由于无数艰苦的磨练，我创造了我自己工作中的奇迹。
于是就有了我这一篇短文的命题：不同深度的磨练产生不同高度的水平。