《尊严》作业设计MicrosoftWord文档.doc

尊严作业设计 榆中县青城学区：滕迎春 一：讲故事激趣导入。（B-C层次学生选做） 初步理解什么是“尊严”？ 二：解决生字词问题：（B-C层次学生选做） 1、注音并组词： 尊（ ） 呈（ ） 善（ ） 锤（ ） 瘦（ ） 沃（ ） 惫（ ） 堪（ ） 款（ ） 例（ ） 杰（ ） 候（ ） 僵（ ） 配（ ） 2、正确读写词语：沃尔逊 杰克逊 逃难 款待 喉结 面呈菜色 捶背 僵硬 羡慕 惬意 狼吞虎咽 疲惫不堪 骨瘦如柴 3、理解下列词语 狼吞虎咽: 疲惫不堪: 骨瘦如柴: 三、学生自读课文，整体感知。（A-C层次学生选做） 1、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的重点词句。想想课文主要讲了一件什么事？ 2、讨论辩论 问题1：面对食物，其他逃难的人和那个骨瘦如柴的年轻人，表现一样吗？ 问题2：如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，面对久违的食物，你首先会怎样做？ 问题3:如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，当杰克逊大叔告诉你先吃饭再干活，你会怎么办？讨论什么是“尊严”？ 三、 欣赏人物品味表现人物品质的语句。（A-C层次学生选做） 课文的主人公是谁？ “一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者”。看到“逃难者”这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？ 1、画出描写逃难者的句子： 2、画出描写年轻人外貌的句子： 3、画出描写年轻人神态的句子： 4、画出描写年轻人动作的句子： 5、画出描写年轻人语言的句子： 6、画出描写杰克逊大叔语言的句子：杰克逊大叔真得需要捶背吗？年轻人给杰克逊大叔捶了几分钟后，杰克逊大叔说年轻人捶得好极了，他原来僵硬的腰变得舒服了，这是杰克逊大叔的真实感受吗？他为什么要这样说？ 7、这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？ 8、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 9、杰克逊大叔为什么要把这个年轻人留在自己的庄园里？ 四、 感悟文章中心，升华人物形象。（A-B层次学生选做） 1、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 这句话是杰克逊大叔对年轻人无比的 2、课文的题目为什么叫做“尊严”从年轻人哈默和杰克逊大叔的身上，我们学到了什么？ 3、年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为