《尊严》作业设计MicrosoftWord文档.doc

《尊严》作业设计
榆中县青城学区：滕迎春
一：讲故事激趣导入。（B-C层次学生选做）
初步理解什么是“尊严”？
二：解决生字词问题：（B-C层次学生选做）
1、注音并组词： 尊（ ） 呈（ ） 善（ ） 锤（ ） 瘦（ ）
沃（ ） 惫（ ） 堪（ ） 款（ ） 例（ ）
杰（ ） 候（ ） 僵（ ） 配（ ）
2、正确读写词语：沃尔逊 杰克逊 逃难 款待 喉结 面呈菜色 捶背 僵硬

羡慕 惬意 狼吞虎咽 疲惫不堪 骨瘦如柴

3、理解下列词语
狼吞虎咽:
疲惫不堪:
骨瘦如柴:
三、学生自读课文，整体感知。（A-C层次学生选做）
1、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的重点词句。想想课文主要讲了一件什么事？

2、讨论辩论
问题1：面对食物，其他逃难的人和那个骨瘦如柴的年轻人，表现一样吗？
问题2：如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，面对久违的食物，你首先会怎样做？
问题3:如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，当杰克逊大叔告诉你先吃饭再干活，你会怎么办？
讨论什么是“尊严”？
三、 欣赏人物——品味表现人物品质的语句。（A-C层次学生选做）
课文的主人公是谁？
“一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者”。看到“逃难者”这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？
1、画出描写逃难者的句子：
2、画出描写年轻人外貌的句子：
3、画出描写年轻人神态的句子：
4、画出描写年轻人动作的句子：
5、画出描写年轻人语言的句子：
6、画出描写杰克逊大叔语言的句子：杰克逊大叔真得需要捶背吗？年轻人给杰克逊大叔捶了几分钟后，杰克逊大叔说年轻人捶得好极了，他原来僵硬的腰变得舒服了，这是杰克逊大叔的真实感受吗？他为什么要这样说？

7、这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

8、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

9、杰克逊大叔为什么要把这个年轻人留在自己的庄园里？

四、 感悟文章中心，升华人物形象。（A-B层次学生选做）
1、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
这句话是杰克逊大叔对年轻人无比的
2、课文的题目为什么叫做“尊严”从年轻人哈默和杰克逊大叔的身上，我们学到了什么？

3、年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为