六年级语文阅读题上册.doc

（一）山中访友这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你（ ）一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你（ ）着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳在谈些什么？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。1、“湛蓝”的“湛”字，用音序查字法查，用部首查字法查，“湛”字在字典中的解释有（1）深；（2）清澈；（3）姓；“湛蓝的“湛”意思是。2、按原文在（ ）中填上恰当的词语。3、 将文中画横线的句子改成不带问号的句子，句意不变。4、这段话中作者主要采用了、的修辞手法，都和、热切地打招呼，表达了作者的思想感情。5、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 6、课文为什么以山中访友为题？ （二）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。1、将描写雨中山林颜色的词语写在下面横线上。2、“奇妙无比”的琴键是指；“轻捷柔软的手指”是指；“优雅的小曲”实际是指；作者主要用了的修辞手法。3、这两段主要描写雨中山林的和的特点。4、用“”将第二自然段分层。5、文中画线的句子所表示的这种绿色，你能用一个成语来形容吗？你还知道哪些含有“绿”的意思的词语（包括成语）请写在横线上。 （三）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！1、在草虫的村落，“我”看到。2、作者把花色斑斓的小圆虫想象成，“远房亲戚的住宅”指的是 把“两簇野灌丛”形象地比做,把甲虫想象成，把想象成灵泉。3、从文段中找出下面词语的反义词。小巧玲珑（ ） 娇小（ ）4、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”。句子中的它们指的是谁？它们可能在交流什么？5、从画横线的句子中，你感受到了4、文中破折号的作用是：-5、片段中充满作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者想象和独特感受的语句抄写下来。 （四）山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。1、根据意思写词语。(1)形容山脉、河流，道路弯弯曲曲地延伸。（ ）（2）随着自己的心意，想要怎样就怎样。（ ）（3）不局限于一种规格或形式。（ ）（4）形容美女身材细长或花木等形态挺拔。( ) 2、用“-”线画出文中点明索溪峪山的特点的一句话。 3、这段文字采用先后的方法写索溪峪的山，写出了索溪峪的山美、美的特点。表达了作者对索溪峪的山之情。 4、“野”在这里的意思是 （五） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1、写出下列词语的近义词。勉励（ ） 讥笑（ ）周密（ ）毅然（ ）2、这一段是围绕哪一句话写的？先用把他画出来，再用“”线把这段话分为四层，并写出层意。-3、用”画出排比句，读读并说出你体会到什么？4、 。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话表现了詹天佑的精神。5、詹天佑这样做的力量源泉是什么？ （六） 京张铁路不满四年就全线（竣 骏）工了，比计划提早两年。这件事给了（貌 藐）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。1、写出下列词语的近义词。藐视（ ） 竣工（）回击（）、在文中括号里选择正确的字打上“”。3、“这件事指4、这段话主要写5、再用“”线把这段话分层，并写出层意。6、当你看了詹天佑留下的伟大工程，站在詹天佑的塑像前，你想到了什么？又会怎么说？ 7、画出詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用不同方法的示意图。 （七）我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。1、联系上下文，理解词语。食不下咽，寝不安席：频来入梦：2、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈谈。33、仔细读画的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。 （八） 站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士眼前。战士们都笑着，用两个指头（ ）起一小片来，细细地（ ）着，轻轻地（ ）着，慢慢地（ ）着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 我推推坐在身旁的小高-笑着说-你那个纸箱的秘密-现在该公开了 小高说你早就明白了嘛 -这么说-你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家- 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。1、给自然段加上正确的标点符号。2、按原文在（ ）填上合适的动词，作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？3、给画有-的句子换个说法，意思不变。4、联系上下文说说“彩色的翅膀”的含义。 （九）1、填字组词（ ）学语 （ ）学步 （ ）圆月 （ ）昆仑翱翔的（ ） 纯洁的（ ） 璀璨的（ ） 崭新的（ ）2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情。（1）东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。这两句的意思是。朗诵时应充满之情。（2）黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句写出了。朗诵时语调要（3）要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。 这四个排比句表达了，朗诵时语调要。 （十）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1、联系上下文，理解下列词语的意思。（1）这样做：（2）忐忑不安：（3）自作自受：2、用划出描写桑娜心理活动的句子，并写出你的体会。_3、用“”画出神态描写的句子。4、本选段中省略号的运用，表明，写出桑娜的心理。5、用“非不可”写一句话。 （十一） “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪两个孩子都在她身边，睡着了。.一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑_嗯_是个问题_他搔搔后脑勺说_嗯_你看怎么办_得把他们抱来_同死人呆在一起怎么行_哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、在横线上加上标点符号。2、 “皱起眉”，“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫。“搔搔后脑勺”说明。 “熬”的意思是。 说明渔夫。这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一的高尚的心。3、领悟本文段的表达方法，并举例说明。（四种）4、根据上面的文段，提出两个你感兴趣的问题。 （十二）有一次，我背着 马草四处找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去。” 姑娘接过我手中的马草，提进了里屋。 这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。1、“别饿坏了那匹马”这句话是课文中第几次出现？用意是什么？2、用“”画出选段中给你留下印象深刻的句子，并写出体会。 （十三）一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把带到了树林里。 我感觉背后有人，转过身，吓了一跳：一位极廋极廋的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，她说_是我打搅了你么孩子不过_我每天早上都在这儿坐一会有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 1、在横线上家标点符号。 2、用“ ”画出描写“我”心理活动的句子，并写出体会。 3、从老妇人平静的眼神你读出什么？- 4、用“”画出环境描写的句子。 5、根据上面的片段，提出一个你感兴趣的问题，并作简答。（十四）朗读课文5-8自然段，思考下面的问题: 1、用“”画出体现课文主旨的句子。2、概括选段的主要内容，并回答这部分从哪三个层面来写的。3、理解下面句子的意思。（1）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 （2）大地不属于人类，而人类是属于大地的。 4、领悟表达方法，并举例说明。（三种）5、读了文段，你想到了什么？请写下来。6、为什么“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在课文中反复出现了三次呢？ （十五）一、默写少年闰土第一自然段，回答问题。（1）填空。 这段话是写闰土-的场景。文段从景物：-、-、-、-、-、-，从颜色-、-、-等方面描写出一幅优美的-的景象。（2）用“-”画出描写闰土外貌的句子，说说你从这个句子中体会到什么。-二、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一天，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看他。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲很爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。1、从哪些词语中看出“我”急切想见到闰土？-2、用“-”画出外貌描写的句子，从这些句子中，我们仿佛看到了一个-、-的农村少年。3、用“”画出文中联想的句子。三、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）“闰土的心里有无穷无尽的事”指的是哪些事。-（2）文段中“他们”指-。院子里高墙上四角的天空”指-四、 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 句子从两方面述说这些新鲜事：一是- 二是-。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过这衣来伸手，饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了-。五、你觉得闰土是个怎样的人？请结合课文中具体内容进行分析，完成下面这个的填空题吧。 闰土是一个_的孩子， 我从_可以看出来 （十六）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人哈哈大笑起来。1、碰了几次壁，把鼻子碰扁了实际上指的是-2、把文段中画横线的句子改成不带问号的句子意思不变，然后说说这句话的意思。3、给文段写一个适当的小标题： （十七）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。1、这片段写-。2、本段中运用了描写连用了-这九个动作词。从这九个动词中，我体会到。3、如果那位拉车人来向鲁迅先生作最后的告别，他会说些什么？-三、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”伯父说这句话的意思是什么？-这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这里的两个“清清楚楚”强调了-；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等、的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了-。 六、鲁迅先生是一个怎样的人？ - （十八）什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记 “哦！您，您就是”我结结巴巴，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望一望，可没有蹦出来。1、照样子，写词语。 例 结结巴巴 - 2、这文段是作者对鲁迅先生的第（ ）次观察。3、用“-”线划出描写鲁迅先生外貌的句子。从这些句子中，我们可以体会到，鲁迅先生外貌特征最突出的特点是。（用一个字表示）4、鲁迅先生这么“瘦”，可能是什么原因？5、“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？6、重点理解“鲁迅先生是同我们一起的！”7、这“一面”给人留下怎样的印象？ 说说理由。 （十九）有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。1、诗的第一节以鲜明的评价了两种人，可以用一组反义词概括为：一种人虽犹，另一种人虽犹。鲁迅属于第种人2、诗中第二节用一个“”，一个”_”字，形象刻画了两种人对待人民截然相反的态度。3、“俯下身子给人民当牛马”。是从鲁迅的名句“”化用而来的。 （二十）听到这个消息，我们仿佛又看到老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人的遗像前,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们.过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来,它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1、联系上下文，说说下列词语的意思。“儿女”- 守灵-漩涡-2、发生了一件什么“意想不到”的事情？为什么会发生这样的事3、第二段里，分别把海鸥比喻- - -。这样写的好处-4、用“-”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到什么？5、文中破折号的作用是-，两个省略号都表示-6、短文第三段两次用了“扑”这个动词，为什么不用“飞”？7、文中两次写了海鸥的鸣叫，你能想象它们两次分别在鸣叫什么？8、如果用一个词来形容海鸥的心情，你会写：- (二十一)阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住，象丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰天吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1、写出下面词语的近义词焦躁不安- 漫不经心-2、“摩”字是-结构，用音序查字法，先查音序-，再查音节-，用部首查字法，先查-部，再查-画，跟它形近的字有- - - -。3、嘎羧焦躁不安是因为-后来，安静下来又是因为-4、把描写嘎羧见到曾经披挂的象鞍的句子用“”画出作者抓住嘎羧的- -的描写，让你感受到- （二十二）我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头向着天边那轮火红的朝阳，呕呕 发出（ ）的吼叫。这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（ ），吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇地跳出水面。1、按原文填空。2、回答问题。（1）“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象?-(2)嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？-（3）从嘎羧“震耳欲聋”的吼声中，你听出了什么？-（4）读了这段文字，你有什么感受？（5）课文以-为顺序，写了嘎羧-、-、-、-四件感人的事，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其对嘎羧-、-的描写细致入微，将战象的-高尚情怀刻画的淋漓尽致。 （二十三）正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉，炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一下，两只狐狸从门缝里挤进去，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。1、照样子，写词语。慢腾腾 - - - 踱来踱去 - - -2、用“”给短文分层，并写出层意。-3、正太郎为老狐狸做了什么？请用“-”线画出有关句子回答。并说说他为什么这样做？4、把表示狐狸动作的词语摘抄在横线上，你从中感受到什么，写下来。-5、课文为什么以“金色的脚印”为题目？（二十四）一、运用学过的诗句填空。1、在期末写评语时，老师会祝你来年：-2、当我们浪费粮食时，妈妈常用唐代李绅的诗句教育我们：-3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起了诗句-4、夏天的公园，池里的荷花叶子翠绿，花儿红艳，一望无际，看到此景，我不禁吟诵起宋代诗人杨万里的名句-5、当我们在外地过节时，常引用唐代的诗人王维的诗句-来表达对家人的怀念。二、默写诗经. 采薇-三、默写春夜喜雨-四、默写西江月.夜行黄沙道中-