四上《地名》导学案.doc

《地名》导学案
授课
年级
四年级
学
科
语文
课
题
《地名》
任课
教师

课时
三课时
上课时间
2014年11月12日
教
学
目
标
知识与技能：
1、学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
2、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
过程与方法:
1、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识。
2、 在口语交际中提高学生的语言表达能力。
情感态度价值观：
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
重
点
难
点
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教
学
方
法
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教
学
准
备
教师准备：《问题解决—评价单》
学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题解决单。

教 学 过 程 设 计
第一课时
课型
发现生成课
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为

导入学习

4
分钟
创设语言情境

在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
激发学生兴趣
观察发现
5分钟
创设
情境

1、观察丁丁家乡的地图。
2、讨论单子上基础测评1小题，并展示汇报。
3、评价学生表现。
认真观察，小组评价

小组讨论
交流成果
5
分钟
创设
讨论
问题
讨论单子上的问题：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？(小组长组织学习并班级展示)
1、小组合作完成讨论题。
2、认真听并做好笔记。
准备交流
汇报展示
20分钟
创设
情境，
准备
交流
1、小组讨论单子上的日积月累。
2、分组分题汇报。
3、其它小组补充。
4、小组评价。
5、分小组提出自己的疑问。
1、小组讨论。
2、集体交流。
3、交流不懂的问题，并归纳、整理。
小结本课

布置作业

6分钟

创设
小结
情境
准备
交流
小组交流本节课的收获。

教师评价

教 学 过 程 设 计
第二课时
课型
发现生成课
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为

导入学习

4
分钟
创设语言情境

通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
激发学生兴趣
自主合作
5分钟
创设
情境

1、讨论单子上合作完成1、2小题，并展示汇报。
2、评价学生表现。
小组讨论，小组评价

小组讨论
交流成果
5
分钟
创设
讨论
问题
讨论单子上合作完成第3小题： (小组长组织学习并班级展示)
1、小组合作完成。
2、认真听并做好笔记。
准备交流
汇报展示
20分钟
创设
情境，
准备
交流
1、小组讨论单子上的初显身手。
2、分组分题汇报。
3、其它小组补充。
4、小组评价。
5、分小组提出自己的疑问。
1、小组讨论。
2、集体交流。
3、交流不懂的问题，并归纳、整理。
小结本课

布置作业

6分钟

创设
小结
情境
准备
交流
小组交流本节课的收获。

教师评价

第三课时
课型
问题解决课
程序（要素）
时间
创设情 境
教师行为
期望的学生行为

复习导入
明确任务

3分钟

创设
语言
情境
1、小组讨论交流单子上的基础测评1、2、3题并展示汇报。
2、 短文从哪几方面描写趵突泉的？
3、指名回答。
4、作者抓住泉水的什么特点来写的？写出有关的词语。
5、济南为什么叫“泉城”？
6、学习《秦始岛的来历》学生自由读，思考：这篇文章主要讲了什么？从这篇文章中你得到哪些信息？说说“秦皇岛”地名的由来。
1.学生作答。
2. 明确今天的学习动向。

品味文本
小组合作

20
分钟

创设合作情境
1、选择自己喜欢的方式读文，领略文意。
2、 引导生浏览问题。
3、留足时间，让生自主完成。
4、指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。
5、适时补充小结，评价学生。
1、生自由读文。
2、初识问题，心有定向。
3、自主思考，完成解决单上的问题。
4、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案

拓展延伸深入探究

8
分钟

创设拓展情 境

1、 学习课文后，谈谈你的收获？
2、生小组内畅所欲言。

结合课文，展开想象，畅所欲言。
巩固小结感情升华
3
分钟
创设
小结
情境
完成自检、金钥匙
将本节课所学的内容深化到自己的实际行动中。

问题训练巩固提高
6
分钟
创设
练习
情境
完成单子上的训练提高
在组间巡回指导。
1. 小组合作完成。
2. 小组评价。