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别用爱伤害孩子
—王心琪
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：“只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。” “中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
在幼儿园，应以培养幼儿最基本的学习、生活、劳动习惯为主。
基于这样的认识，在幼儿园教会幼儿劳动的基础上，我着力培养幼儿自主劳动的良好习惯。所谓自主劳动，就是老师不用提醒，都能自觉主动的去做一些劳动。所以我们定下班规，每个组的小朋友轮流当值日生，负责当天简单的卫生工作。
有一次午饭后，一名幼儿帮着我们打扫卫生，碰巧他的爷爷有事来接他，结果看见自己的孙子在帮老师收拾桌子，收盘子那些，马上就怒气冲冲地来找我，指责我累坏了他的孙子，其中一句话让我印象深刻，倍觉无奈：“他还这么小，为什么就要让他干活了？在家里我们都舍不得他做事，万一摔着，碰着了你们负责吗？！”
众所周知，养成各种良好的行为习惯，有助于儿童在德、智、体等方面得到全面的发展。行为习惯的好坏往往可以直接影响幼儿的成长与发育。儿童的劳动教育是德育教育最重要的内容之一。良好的劳动习惯有助于培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、尊重他人的优良品质。
我困惑：家长的这种“爱”对孩子有益吗？我不禁想起了这么一则寓言故事：一只壁虎被一根钉子钉住了尾巴，困在墙缝中长达十年。这十年，另一只老壁虎一直衔来食物喂养它。其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然挣断尾巴逃生，不久还可以长出一条新的尾巴来。但老壁虎舍不得孩子忍受断尾之痛，从而使它的孩子长期承受着没有自由的爱。
老壁虎式的“爱”是可怕的，在这样沉重的关爱里，孩子能承担起他应尽的责任吗？他会成为一个有责任心的人吗？我想：那只会使孩子成为一个庸人。
　 所以，培养幼儿良好的行为习惯，不能仅仅要求孩子，而更应该改变家长的态度与认识，不要再让家长的爱成为一种“伤害”。家校一致的教育才会更有希望。