三年级下册教案2.doc

第一单元第一课时【课题】Unit 1 A【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 We have a new friend today. Im from America. 2 掌握 Im from.句型. 3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 1 ABoys and girls.We have a new friend today.Im from America.Welcome!【教学过程】一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Do you had a happy new year?你们新年快乐吗?Ss: Yes .【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1. T: We have a new friend today.Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili. She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S: Hi! ImLili, Im from Qingdao .T:Welcome, Lili.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音 3. 教师扮演 Amy, 与学生打招呼。4. 学生练习one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.听录音三遍.课后反思： 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today. Im from America.对国家的单词运用不是很熟.第二课时【课题】Unit 1 A【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee 2 听说认读boy girl 3 跟读Lets chant【教材分析】 本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 1 A Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee boy girl【教学过程】一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。二、Presenation 1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子Im a boy and you are a girl)【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音 3. 教师与学生继续练习AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生学习书写AaBbCc 学生练习one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2. 听 Lets chant.学生跟唱.【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work练习书写ABC五遍.听录音Lets learn and lets say三遍.课后反思：学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.第三课时【课题】Unit 1 A【课型】新授【教学目标】1 Lets say 本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。 2 Lets chant. 本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。 【教材分析】 学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 1 AAa Bb Ccapple ant boy bag Coke coffee 【教学过程】一、Warm-up (1)与学生对话:A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao.B: Hi, Im. Im from.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.(2)教师将A部分Lets talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。二、Presentation 1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3.Game: 教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4. 出示字母卡片，问学生：Whats this? 有些学生也许能自己回答出答案apple教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee三、 Practice1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。2、在活动手册中将字母描红。四、Home work听Lets say和Lets chant的录音，并读给家长听。课后反思：学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.第四课时【课题】Unit 1 B【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 Where are you from? Im from ./This is my friend,. 2 练习Lets practice【教材分析】 在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Lets practice 巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本、活动手册、朋友的照片。【板书设计】Unit 1 B Where are you from?Im from.This is my friend.【教学过程】一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation 1. 叫一位学生上台，并对话。T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)C: Nice to meet you .A:Nice to meet you , too. Im from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:Im from America.教师用同样方法介绍Mike.2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from?Im from.4.放录音,学生跟读Amy from.别忘了分手时要说Boodbye.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音三、Practice请三个学生上台表演Lets talk的内容。3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，.Hes/Shes from.让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问Whats your name?How old are you?Where are you from?学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.【设计意图】 ：达到生生互动教学。四、课堂评价本单元B, Lets talk 部分五Home work听录音Lets talk三遍.课后反思：本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.第五课时【课题】Unit 1 B【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing.【教材分析】 本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说Come inIm sorryIts OK三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册【板书设计】Unit 1 B teacher, student.Come in, Im sorry, Its Ok.【教学过程】一、Warm-up 1.师生互相问候2. 用开火车方式进行日常口语练习A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please?B: Im .A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: Im from.Where are you from?B: Im from.A: Goodbye.【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.Im sorry. 教师回答Its OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思. 教师戴上Mr.Black的头饰, 说: Im Mr. Black. Im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.3.同样方法教学student, Im. Im a .(职业)【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4.播放Lets learn录音,学生跟读.5. 教师出示单词卡,学生认读单词.三、Practice1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍全班同时回应Nice to meet you.2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher.3. 出示人物图片,让学生猜Whats he/she?(职业)【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、课堂评价本单元B, Lets learn 部分五Home work听录音Lets learn,将歌曲唱给家长或朋友听.课后反思： 本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.第六课时【课题】Unit 1 B【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 Lets say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词. 2 Lets do 【教材分析】 本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Lets do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册【板书设计】Unit 1 BDd, Eeduck, dog, egg, elephant【教学过程】一、Warm-up 1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,让学生猜出字母,并大声读出.2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.3.放A部分Lets chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。二、Presentation 1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:Whats this ?学生回答: Its a duck.教读duck, dog, egg, elephant.让学生注意an elephant而不是a elelephant3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.4.播放Lets play录音,学生跟读.【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。三、Practice1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、游戏1.看谁站的快学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读2.看谁敲的快将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母3.Lets do,边听边做五,课堂评价本单元B, Lets say 部分五Home work读字母给家长听.课后反思： 本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.第二单元第一课时【课题】Unit 2 A【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 询问别人的语句。 2 掌握 he和she的用法【教材分析】 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 通过Lets practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。学生：课本、活动手册，照片。【板书设计】Unit 2 AShes Amy.Shes my friend.Hes Mike.Hes my friend.【教学过程】一、Warm-up 1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. Im .Im from. Where are you from?B: Im from.A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Whos this girl?然后示范回答Oh, shes Amy. Shes my friend. 并强调she的发音，让学生反复跟读 Shes Amy. Shes my friend. 接着请Mike起立，提问其他同学Whos this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：Hes Mike. Hes my friend. 2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。 3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask meWhos that woman?重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shes my friend. 4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。三、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。 2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。 3.学生出示照片，另一学生提问，Whos that man?带照片的同学回答：Hes my dad/ Shes my mom.教师注意纠正he和she的误用。 4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practise的内容。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听录音三遍朗读Lets talk的内容。课后反思： 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.第二课时【课题】Unit 2 A【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing . 【教材分析】 本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【板书设计】Unit 2 Afather, dad,mother, mom,grandfather, grandmother,grandpa, grandma,man, woman.【教学过程】一、Warm-up 1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。 2.日常口语练习。 T: Hello, Im from. This is my family. A:Whos that man? T: Hes my dad. Im. . This is my family. T: Whos that woman? A: Shes my mom.然后请两人一组进行操练。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.出示一张 family tree的挂图My familyGrandfather (grandpa) grandmother (grandma)father(dad) mother(mom)I sister brother教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Lets learn部分录音。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1.TPR活动。 教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。 2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。 学生将照片放在相应位置，然后介绍。 3.放录音，听Lets sing部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets learn 部分录音三遍.课后反思： 本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.第三课时【课题】Unit 2 A【课型】新授【教学目标】1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。 2 学习Lets chant【教材分析】 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 2 AFf Ggfish goose【教学过程】一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg. 2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。 3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whats this ?教读 Its a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。 4.让学生听Lets say 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1.game将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说Im.(字母)两人握手并进行日常会话。 2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。 3. 听Lets chant录音，学生跟着节奏一起说。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets chant部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。课后反思： 学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.第四课时【课题】Unit 2 B【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 本部分会话，及一些感叹词 2 学会口语Come on! Really? 3 练习Lets practise.【教材分析】 本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Lets talk的基础上做了一些补充。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets practise 巩固、操练Letstalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师：录音机、磁带，照片。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 2 BCome on! Really?Cool! Great! Wow!【教学过程】一、Warm-up 1. 日常口语练习。 2. 游戏： 对号入座。 教师出示单词卡片，学生迅速找到相应的照片。请动作最快的学生上台，将照片贴在正确位置上。并大声说出Im . This is my .【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.用于复习对家庭成员的称呼。并引入情景.二、Presenation 1.TPR活动，教师发口令，学生做动作。虽然学生还未学到动词，但教师可以自己边说边做，给学生作示范。教师说： Come on, children. Stand up, please. Cool, sit down. Open your books. Look at the blackboard. Watch TV.学生在教师的手势提示下完成动作。教师及时给与表扬与肯定。2. 教读Come on, cool, great.表扬读得好的学生是可用上这些词。3.向学生强调Watch TV这个短语。放录音，学生跟读。【设计意图】 ：用英语引出英语，并达到师生互动教学。三、Practice 1.让学生拿出纸和笔，画出任意一个家庭成员或朋友。提醒学生画出人物最突出的特点指着画中的人物问： Is she your mom/ grandmother. 2.教读句子 Is she your mom? Yes, shes my mom。 No, shes my sister.3.学生分小组完成Lets practise中的活动。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听录音仿读句子.课后反思： 学生基本能听懂会说 本部分会话，及一些感叹词，并学会了口语Come on! Really?，但不是很熟练，应加强练习。第五课时【课题】Unit 2 B【课型】新授【教学目标】1 听懂会说 sister, brother. 2 学习歌谣Lets chant.【教材分析】 本节课教学内容量比较少，但两个单词的难度却比较大，在教读过程中有一定的难度。是本节课的重点。教师可以多设计一些游戏，激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他