【孔祥军】课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科
 语文
年级
七年级 
教材版本
人教 
课题
老王 
观察视角
一、教什么
观察者：     孔祥军    
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 善于抓住景物特征的学法掌握不错
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 采用自主研读与合作探究并重的教学方法，充分发挥学生的主动性，自由质疑， 探究共同阅读与鉴赏。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 注意到了，先让学生朗读，叫了很多学生，然后让学生在实践中互相启发，得出经验，并且和生活中平时获得的经验相关联。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 语文学科特点即为听说读写，在本文中以读为抓手，要学生在语言文字中感受对母亲的感情，非常好。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 对于文中的情感，老师简单提过，将重点放在语文文字的体会和理解，如何用文字表达情感的，并要求学生辨析内容，非常好。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 将文本内容和同类语文内容，相关阅读知识，相关生活常识相关联，非常好。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 本课堂分为两部分，一部分为读出韵味儿，一部分为读出思考，将文章内容、思想感情、语言文字融为一体，既使学生学习到很多收获，又让学生学习方法得到很大提高。
补充视点：
 这是老师的“主题教学法”，将“读”作为主题内容，促使学生一课一得，收获很多。
教学改进建议：
 从学生实际出发，不要拉着学生走，而要跟着学生走，然后总结。这样学生收获会很多很好。

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
八
教材版本
人教
课题
 老王
观察视角
二、怎么教
观察者：孔祥军
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 在文中有“检查生字词”一项，通过检测可暴露学生预习字词中的问题。但没有对预习文章内容进行检测。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 没有对学生基础知识和基本理解进行检测，所以也不知道学生是否
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 有效提问35次，无效提问2次，一次是开头，“看文中人物形象，作何感想？”更正为“他是个什么样的人？”一次在文中“作者写了老王什么事？”后更正为“作者回忆了老王哪些片段，这些片段表现老王什么？”
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 缺少示范朗读和示范思考行为
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 可以，在“写人记事中详写如何选择里，可以让学生分层回答。”
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 没有，语文课堂上鲜有当堂检测情况出现，对于及时反馈倒是很及时。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 注意到了学生的探究学习，能够利用学生的基础知识和发展意识，对学生探究能力进行培养，促使学生探究学习与接受教学相关联。
补充视点：
 教训内容有些凌乱，虽达到了用教材的目的，但是一会儿分析内容，一会儿总结知识，使得学生不能够在教学中获得智力启迪，也不能是能力达到提高。
教学改进建议：
 抓住一篇课文的核心价值，教会学生一点，哪怕只是一点，使学生学会，会欣赏，会使用，这也比遍地开花什么都讲的教学好
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
七
教材版本
人教
课题
 老王
观察视角
三、怎么学
观察者：孔祥军
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 布置预习，能从中发现问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 引导学生思考，并让学生自己提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 合作学习次数少，但很有效
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 能听取学生心声
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 创设意境激发兴趣
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 有活动有交流
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 学生做笔记情况较好
补充视点：
 教师检查力度应加大
教学改进建议：
 加大检查力度，应反复训练
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
七
教材版本
人教
课题
 老王
观察视角
四、学得如何
观察者：     孔祥军       
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 基本达到目标
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 教师基本了解学生需求
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 能给学生提供独立思考的空间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 基本都解决了
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 完成效果较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有
补充视点：
  教师应多关注学困生
教学改进建议：
 对学困生应加大关注力度