课堂实录陈村潭村小学语文识字4教案-副本.doc

人教版一年级第二册

题目《 识字4》

作者：苏佩莹

单位：陈村镇潭村小学

《识字4》
一、单元主题：
本人教版下册第四单元主要引导学生走进大自然，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，积极积累。
二、教学内容分析：
这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。在教学学生数读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
三、教学目标：
1、认识“蜻蜓”等14个生字。会写“蚂”“ 蚁”等6个字。
2、培养学生认真倾听的良好学习品质，创设条件激发孩子大胆说、敢于说的能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、掌握基本的书写技能，初步感受到汉字的形体美， 养成良好的写字习惯。
四、教学重、难点
重点：识字、写字
突破方法：比较、人认识形声字，利用形声字的规律识字
难点：理解字词的意思。
突破方法：借助小动物图片、学生动作演绎，结合课文理解字词。
五、教法和学法
师：引导教学法
生：自主识字、合作探究识字方法
六、教学准备
1、教学课件、字词卡片
七、课时安排 ：1课时
八、设计意图：
通过让学生读、玩、说、小组合作等多种形式调动学生的积极性，让学生在愉快的课堂教学中达到学习目标以及培养学生的各项学习品质。

九、教学流程
一、激趣导入，引入新课
1、同学们，美丽的夏天来了。在这美丽的季节里，有很多小动物都出来了，今天有很多小动物来我班做客了，你猜猜它们是谁呢? (出示多媒体课件)

2、引导学生说出完整的句子。我看见 （强调学生说出有什么动物，它们在干什么呢? ）
二、学习新课
（一）激趣初步感知课文
1、自学解困，遇到不会读的字词怎么办？
2、学生自学课文
重点：让学生通过自学提高自己的学习能力，
3、播放儿歌动画视频
4、教师范读课文
重点：通过教师读，让学生感受儿歌的美。
（二）有趣识字
1、学生读儿歌，然后找一找这些小动物的名字，并用横线画出来，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的同学之间互相学习。
(学生自读——画动物名字——同学之间交流)，
2、小朋友你画出了那些小动物的名字呢？（学生汇报画出哪些动物的名字）
3、让学生把动物的名字读两次。
4、（出示ppt图片有图、注音、生字）注意看屏幕，谁能带着大家读一读这些词？
①请一个学生带读，其它学生跟读
②教师带读，注意正音。（强调“蜘蛛”是翘舌音、“蚓”是前鼻音，、“蜻蜓”是后鼻音，”蚂蚁”由于两个都是第三声，所以第一个”蚂”就变成二声）
5、小动物看到大家都这么棒，他说再考考你，瞧（出示图只有拼音和生字） ，（学生自由读）
6、（出示图只有生字）你还能认识吗？（学生开火车读）
7）在这些词语中你还有没有不认识的，如果有的请你的好朋友帮助你，下面小组同学互相读。（小组学习）
8）学生配上动物的动作读生字
重点：通过图片、读音、字——读音、字——字 由易到难，让学生通过辅助到脱离，达到学会生字的目的。
（三）、发现、探索发现问题
1）发现了这些生字有什么共同的特点。
①生：这些字都有“虫”字旁 （板书虫）
想一想虫字旁都有跟什么有关？（引导学生说出跟昆虫有关）
②教师引导学生发现特点，教师演示,“（出示“马”），这个字读什么？读“马”，之后把马字与板书的虫拼在一起，读“蚂”，同样的方法出示“胡”“朱”，
2）你们想不想也来拼一拼，等会也把你发现到的告诉大家。（小组活动，操作如马+虫=蚂、丘+虫=蚯）
生汇报：每个字的字的右边的读音跟这个字读音一样。
小结：像这样，在一个字当中，一边是表示读音，一边是表示它的意思，我们把这些字叫做形声字，（板书形声字）在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字，并且也能自己认识更多的生字。
拓展认识：教师出示（先把城的“土”盖住，只看到“成”）学生读成，教师再在把土字旁出示，让孩子发现也读城，再出示言字旁，也读诚。同样方法拓展郊、较
（四）、巩固新知、继续学文
1）游戏送苹果：
先读词语两次，再让学生把动物送回家。
提问：你为什么把这个词送到这里呢？
重点：通过引导学生根据形声字特点，一边的读音跟这个字相同或相似，并且根据动物的特点比如土里造宫殿，蚯蚓就生活在土里……达到更好的巩固对字词的认识。
2）配合动作把儿歌读一次。 拍手师生合作读（师读一句，生读一句、师读前部分，生接着读后部分）
（五）、创设情境，用肢体语言继续学生字
用肢体语言演示字词的意思：展、运、网
1）、请一个小老师做动作学生猜字
小老师做动作（两手打开做小蜻蜓展翅飞的动作）让学生猜小老师做的字。学生说对，小老师举起“展”字卡，并带读 展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。
(全班同学跟着读、个别读、小组读。要求学生边读边做展的动作)
学习“运”的方法相同
2）、学习“网”，让一个学生再黑板画出蜘蛛网，方法同上
3）全班齐读（拍手做动作读）
（六）、仿句拓展
同学们小动物想考考大家看看同学们能不能仿照例子，说一说。
蜻蜓 半空 展翅飞。引导说出谁在什么地方干什么。
小兔 草地 引导说出小兔草地干什么
引导还有谁在什么地方干什么
（七） 指导书写
１）、学习写“蚂”
重点：认识字形的结构，左右结构字的特点，“蚂”的虫字旁和独体字“虫”的区别。
。
2）看笔顺视频，学生跟着书空。
3）教师范书，讲解字的布局和如何运笔。
虫”的第三笔横在横中线上，“马”的竖折折钩，竖在竖中线上，横在横中线上；最后一笔横伸至左中格，在“虫”的点下起笔。 学生书空。
4）、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。先读“两姿“歌。两点靠、八字形、头抬高、脚放平，笔拿高、一关节，两点靠、两点捏、掌心空、立掌写，胸离桌子一拳远
5）、学生练字。
6）、拿出部分学生字点评。
小结：写字的时候要注意每个笔画如何运笔，使字写得有笔锋，而且每个字大小相同，这样的字才最漂亮。
八）谈收获
今天的课即将结束，谈谈你在这节课的收获吧？
（九）小结：
今天我们认识了什么叫形声字。形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。我们通过学形声字，自己就可以学到更多的新的字。在学课文中我们也认识了许多小动物，也知道了它们的生活习性。希望平时大家多留意身旁的小动物，多了解它们的习性。做一个善于观察的好儿童。我们要保护小动物，做个有爱心的孩子。
学生做动作再一次读课文。
三、作业拓展
按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或其它小动物，在以后用自己喜欢的方式发布自己的观察体会吧。你可以口头简述，也可以用表演的方法。

识字4

板书： 虫 形声字

课堂实录：《识字4》
师： 同学们，美丽的夏天来了。在这美丽的季节里，有很多小动物都出来了，今天有很多小动物来我班做客了，你猜猜它们是谁呢? (出示多媒体课件)
瞧它们来了，请你们仔细观察，有什么动物，它们在干什么呢?
生：我看见蚯蚓在土里爬。
生：我看见了蜻蜓在空中飞。
……
师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就是写了这些小动物有趣的活动，你们愿意自己先读一读呢？
生：愿意
师：如果在读的过程中遇到困难，比如有不认识的字，怎么办呢？
生：借助拼音认字
生：问同学
生：结合上下文猜
生：……
师：这些都是好的学习方法，现在请大家读一读儿歌，借助拼音把字读准。
师：小动物说大家读的真认真，它们想请同学们看看它们美丽而快乐的世界。（播放儿歌动画视频）
师：看着小动物们这么可爱，我也忍不住想把课文读一读，你们想听吗，一会儿老师读的时候要认真听，因为认真倾听是一种好的学习品质。
师：同学们听得多认真啊！这是对老师的尊重，谢谢大家。刚才小动物们告诉我，它们想请小朋友读一读儿歌，然后再而各种找一找这些小动物的名字，并用横线画出来，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的同学之间互相学习。

师：小朋友你画出了那些小动物的名字呢？
生：蜻蜓
生：蝴蝶
生：……（学生汇报画出哪些动物的名字）
师：小动物想走出来，他们想我们用好听的声音把它们呼唤出来。
师：小动物们听到大伙的呼喊，它们都从儿歌里跑了出来了，你们还记得它们的名字吗？
师：注意看屏幕，谁能带着大家读一读这些词？
师：小动物看到大家都这么棒，他说再考考你，瞧（出示图只有拼音和生字） ，你们还能读出它们的名字吗？
师：现在再难点，拼音不见了，（出示图只有生字）你还能认识吗？
生：（学生开火车读）
师：在这些词语中你还有没有不认识的，如果有的请你的好朋友帮助你，下面小组同学互相读。
生：学生配上动物的动作读生字
师：小朋友的脑子真厉害，这么快就把小动物的名字记下来，现在想考考大家的眼力，在这些字里，你都发现了它们都有什么共同的特点。
生：这些字都有“虫”字旁
师：想一想虫字旁都有跟什么有关？
生：跟虫子有关。
生：跟昆虫有关
生……
师：你们想不想也来拼一拼，等会也把你发现到的告诉大家。
生：它们分开的跟合起来的读音很像。
生：每个字的字的右边的读音跟这个字读音一样。
生：……
师：像这样，在一个字当中，一边是表示读音，一边是表示它的意思，我们把这些字叫做形声字，在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字，并且也能自己认识更多的生字。
师：拓展认识：教师出示（先把城的“土”盖住，只看到“成”）学生读成，教师再在把土字旁出示，让孩子发现也读城，再出示言字旁，也读诚。同样方法拓展郊、较
师：刚才小动物都跑出来了，现在想请小朋友把它们送回儿歌当中。
游戏送苹果：
师：先读词语两次，再让学生把动物送回家。
师：你为什么把这个词送到这里呢？
生：因为蚯蚓生活在生活在土里，所以造宫殿的是蚯蚓。
生：因为蜻蜓的“蜻”跟“青”的读音相同，所以猜到了这是蜻蜓
生：……
师：今天还有三个生字宝宝藏起来了，它们想让小朋友做动作，猜猜它们是谁？
生：小老师做动作（两手打开做小蜻蜓展翅飞的动作）让学生猜小老师做的字。生：展
生：你真聪明， 展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。
学习“运”的方法相同
生：运
生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮
学习“网”，让一个学生再黑板画出蜘蛛网，方法同上
生：网
生： 网 结网 蜘蛛房前结网忙
师：今天课文的生字宝宝我们都认识了，让我们愉快地把儿歌读一读吧。
师： 同学们小动物想考考大家看看同学们能不能仿照例子，说一说。小朋友要说出谁在什么地方干什么？
出示例子： 蜻蜓 半空 展翅飞。
师：小朋友这里有谁啊，它们在哪里，它们都在干什么。
生：蜻蜓
生：空中
生：展翅飞
生：你们真棒，在看看这句呢？有谁？它在哪？
小兔 草地
生：小兔在草地上。
师：想想小兔在草地上干什么呢？
生：小兔草地蹦蹦跳。
生：小兔草地吃草。
生：……
出示： ？
师：除了它们，你还会想到谁呢？你能仿照上面例子说一说吗？
生：小鱼水里游啊游。
生：小鸟天上快乐飞。
生：……
师：今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。
今天我们先学写“蚂”
师：同学们观察一下“蚂”是什么结构。
生：左右结构
师：左右结构字的特点 生：左窄右宽
师：“蚂”的“虫”跟独体字“虫”有什么区别？
生：“蚂”的“虫”字旁的的横变成了提。
2）看笔顺视频，学生跟着书空。
生：一边看书空，一边说笔顺。
师：虫”的第三笔横在横中线上，“马”的竖折折钩，竖在竖中线上，横在横中线上；最后一笔横伸至左中格，在“虫”的点下起笔。 学生书空。
师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。我们准备写字吧。
生：“两姿“歌。两点靠、八字形、头抬高、脚放平，笔拿高、一关节，两点靠、两点捏、掌心空、立掌写，胸离桌子一拳远
生练字
点评
师：这个同学的字好吗，为什么好？
生：这个字好，很有笔锋。
生：这个字好，因为很端正。
生：这个字好，这得很干净。
师：写字的时候要注意每个笔画如何运笔，使字写得有笔锋，而且每个字大小相同，这样的字才最漂亮。
生：今天的课即将结束，谈谈你在这节课的收获吧？
师：今天我们认识了什么叫形声字。形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。我们通过学形声字，自己就可以学到更多的新的字。在学课文中我们也认识了许多小动物，也知道了它们的生活习性。希望平时大家多留意身旁的小动物，多了解它们的习性。做一个善于观察的好儿童。我们要保护小动物，做个有爱心的孩子。
学生做动作再一次读课文。
作业拓展
师：按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或其它小动物，在以后用自己喜欢的方式发布自己的观察体会吧。你可以口头简述，也可以用表演的方法。
师：最后我们用最好听的声音把课文读一次。

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