第三单元第六章第五节运输作用.docx

第三单元
3.5.5 运输作用
时间：13.12.20 执教:夏丹霞 审核人:刘少河 复审人:刘金波
一、教材分析
绿色植物通过根吸收的水分和无机盐，通过导管运输到植物物体其他部分；绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过筛选运输到植物体的其他部分。绿色植物的这种运输作用，保证了植物体各部分对各种营养物质的需求。本节教材通过观察和实验认识到水分无机盐是通过木质部中导管运输的，有机物则是通过韧皮部筛管运输的，并辨认导管和筛管的结构特征。
二、学情分析
学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成等知识、这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识通过分析、讨论来完成此课。
三、教学目标
1.知识与技能： 
  (1)使学生理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向； 
  (2)在实验设计中发展学生的创新能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科学的思维方法。 
2.过程与方法： 
  (1)通过设计“茎对水分和无机盐运输”的实验，使学生进一步学会科学探究的一般方法； 
  (2)在以讨论为主的学习过程中，穿插学生实验、教师演示及讲授等教学方法。   
3.情感态度与价值观： 
  (1)在实验和观察过程中，使学生树立认真、严谨的科学态度； 
  (2)通过了解茎的运输作用，使学生懂得保护树皮的重要意义，并使之产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。
四、教学重难点
1、水分和无机盐的运输及结构基础；
2、有机物的运输及结构基础；
3、观察导管和筛管。
五、教学过程：

教学程序与内容
设计意图
引入
新课
俗语说：“树怕伤皮，不怕伤心”，学生思考为什么这么说。“湖南杉树王”曾被焚空树干,但至今依然存活。世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m，等几个小资料引入新课“运输作用”。

俗语、图片引起学生的兴趣。

看图，思考：水分和无机盐是由植物的哪个器官吸收的。叶的生长需要水和无机盐吗？根吸收的水分如何到达叶？
茎的运输作用

植物的吸收作用间接涉及水分和无机盐等运送问题，复习旧知。
一、木本植物茎的结构

活动一：结合教材第58页的图片，了解木本植物茎的基本结构。

重点讲解茎的木质部、韧皮部。
木质部中有导管，导管由许多导管分子连接而成，导管分子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。运输水分和无机盐。

韧皮部中有筛管，筛管由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分之间横壁形成筛板，上面有筛孔，运输有机物。

在学习茎的运输作用之前，借助教材58页学习木本植物茎的基本结构，知道木质部中有导管，韧皮部中有筛管，导管输送水和无机盐，韧皮部运输有机物，为后面进一步学习茎的运输作用做好铺垫。

二 、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输
活动二：学生阅读教材94页活动“观察茎对水和无机盐的运输”并思考讨论问题，学习可先自习对实验结果做一个猜测和总结。

清水 红墨水在茎中运输
教师播放视频，注意实验的方法步骤，实验现象。共同解决讨论题。描述观察的结果：水分和无机盐的运输部位：茎木质部的导管 。水分和无机盐的运输方向：自下而上运输的。
结合动画做实验小结：根吸收的水分和无机盐是通过植物的茎木质部的导管自下而上运输到叶等器官的。
观看视频能更直观看到实验的结果，能培养学生善于观察和思考的能力，进一步理解茎木质部的导管输送水和无机物。
三、有机物在韧皮部中运输
结合学过的知识：光合作用制造有机物和氧气。氧气释放在大气中，有机物去哪了？举出生活例子：我们食用的番薯，属植物哪个器官？地底下的根从哪里得到有机物？
活动三：观察树瘤

从日常生活例子中入手，培养学生观察能力，进一步理解有机物运输的方向机部位。

思考：树瘤形成的原因？茎运输有机物的部位及方向。
结合动画做小结：叶制造的有机物通过茎韧皮部的筛管从上往下运输到植物体的其他器官。

四、回归课题
回归本节课的引题“树怕剥皮，不怕伤心”，让学生讲述其中道理。
练习。
回到原点，课堂连贯。
五、小结

导管和筛管的区别：

六、随堂检测
七、布置作业