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我喜欢的好老师
淋山河小学 吕十凤
“亲其师，信其道。”我们的老祖宗在两千多年前，就对我们说：学生和老师之间要建立了良好的师生关系，当学生对老师真心喜欢、佩服时，他才会拥有良好的情绪去面对学习，才愿意接受老师的教诲。所以，从教五年来，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善，在班级中致力于建立和谐，愉悦的师生关系，努力成为他们喜欢的师长、朋友、家人。
一、 像妈妈一样关心爱护学生
从教五年来，面对学生，我觉得自己有时候像妈妈，既关注他们的学习，也关注他们的身心发展。我除了在学习上关心帮助有困难的学生之外，在生活方面也时时关心他们，有的学生在学校食堂吃饭，但是他们的饭票用完了，我一个星期也只有三张饭票，得知他们没吃饭时，我二话没说，掏出自己仅有的三张饭票，先让他们去吃饭；而我只好到学校外面的小摊随便买了碗素炒粉，后来学生要还我钱的时候，我都快忘记这回事了，也没有让他们还，因为我认为，师者，处处关心爱护学生，这是最起码的职业素质。
爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感染的，老师的真诚关心学生，学生也会回报以同样的真诚。在课余，我喜欢对学生微笑，而学生也对我露出纯洁、甜美的微笑，我们的心更近了；有时候一走进教室，我会对学生说：“老师愿你们今天开心一整天！”他们一个个脸上绽开了花朵，争着站起来对我说：“吕老师，愿您开心一整天！”每到星期五放学时，我也常常对他们说：“祝大家周末愉快！”“老师，祝您周末愉快！”学生们总是兴奋地笑着。在学习方面，我还会采用逗他们的方式来规劝：“人长那么帅，作业那么花，你早上起来怎么没忘记洗脸，就让脸花着不更好看？”听了这话的人，先是有点不好意思，听得多了，作业本也干净多了。这几年，教过了不少学生，最让我感动的就是放学站队时，他们常常一个接一个跟我道别：“吕老师，再见!”我曾经教过五年级英语，最基本的打招呼和道别，他们信手拈来，会用稚气的声音跟我说：“See you!Miss Lv!”我当时非常感动，也高兴地对他们说：“See you！Kids！”实在应答不过来就点头和挥手示意。现在我没再连续教同一个班了，但学生们遇到我依然会跟我打招呼，不管在哪儿，他们都是那么热情，连在厕所都不例外。
在课堂中，学生的情绪也是我关注的重点。我会为他们的快乐而高兴，为他们的悲伤而难过。那次，我观察到一男生连续几天都病怏怏的，没一点精神。“和同学闹矛盾呢？家里发生了什么事？这么大的孩子，应该没多少烦恼！”我心里纳闷着。中午，我悄悄的叫上他，细细询问之下，原来他没做错事，却被爷爷一顿痛骂，心里很不舒坦。他向我抱怨，爸妈不在身边，爷爷照顾他，从来都是非打即骂，从来不听他说话。我帮他分析：因为爷爷年纪大了，身体不好，一辈子操劳，他心里有苦没处诉；再加上那样年纪的老人大多没读过什么书，不会考虑小孩的感受；带大儿子后，不能享福，这么大年纪还要照顾你，很不容易。然后，我开导他：你长大了，学知识了，懂得道理多，要多体谅爷爷的辛苦。有事情可以和爷爷商量，我们要在生活培养与别人沟通的能力，长大才会有出息，那就从学会与家人沟通做起。了解到他和爷爷的矛盾，我提出先由我和他爷爷沟通，再由他自己学着和爷爷沟通。谈话过后，他情绪恢复了正常。我遇到他爷爷后，认真的讲了和孩子沟通的重要性，拜托他遇事先听听孩子的说法。后来，他说自己的孙子改变了。
一个和蔼的、带着鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个爱抚的动作，一声郑重而脆生生的回答都会让学生感受到你的善意与关爱。我喜欢称呼学生们为“小屁孩儿”，那略带宠溺的语气让他们无法生气，心安的当我亲爱的“小屁孩儿”，课余时间，给他们讲励志故事，我希望他们能健康快乐成长。
用爱心架起通往学生心灵的桥梁，让孩子们在温馨、幸福的环境中茁壮成长。
二、 像朋友一样体贴尊重学生
每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。学生大部分时间生活在学校，同学的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信，能干。以前，我总觉得那些现在我没有再教的孩子不大爱跟我打招呼了，问他们：“见到老师，为什么不主动打招呼，是因为我现在不教你们了么？”一个学生说：“以前教我的老师我喊了，他们也不答应一声，我现在不想再喊不再教我的这些老师了。”后来，凡是遇见学生喊我：“吕老师。”“吕老师好!”时，我都会笑眯眯的大声回答：“哎。”“你好呀！”慢慢的，到了现在，我发现跟我打招呼的不仅仅是我现在教的学生，以前教的很多学生也都跟我打招呼了，并且还有许多男孩子呢！
在与学生交往中，我发现学生大都是大错不犯，小错不断。宽容孩子的过错，让孩子在错误中成长，是我的教育理念。对待学生犯错问题时，我是态度鲜明的告诉他们：因为你们是孩子，所以我特许你们犯错，不论是作业还是生活。第一次做错事，我可以不惩罚，原谅你们，但是，我要你们犯错之后要反思，要改错，同样的错误不能犯第二次，类似的错误也不能犯。对于屡错不改的同学，我给他们讲了一个比喻：你犯的一次错，就像走路被石头绊了一跤，第一次可以说没注意，第二次又被同一块石头绊倒了，你还可以找理由说不小心，那第三次再摔倒了，你还好意思找理由吗?那就是笨，傻！你们谁都不是笨小孩。这样，班上发生什么事，我只要问一声，学生都会主动地承认错误并接受相应的处罚。
2009年，班里一个男生调皮，故意在考试的时候把水洒在课桌上，桌子全湿了，卷子就更不谈了，我当时很生气，但是我极力克制自己不要发火，直到考完试，我才把那位男生叫到办公室谈心，弄清楚学生的动机，原来是他的基础太差，老师们都不大管他，同学们也都冷落他，使他由自卑逐渐演变成对他人的怨恨，了解到这种情况，我站在学生角度谈对这件事的认识后，又从老师角度分析这件事，用了一个多小时终于做通学生的工作，让学生认识到自己的错误，鼓励学生树立对学习的自信，听老师的话，多与同学们进行交流，让他快速融入班集体中，最后期末考试，他的成绩有了很大进步。
孩子犯错是他成长的步骤，我推崇“教育是慢的艺术”这一理念，不急功近利急于求成，不一味地去责怪他，用一颗平常心去对待他，静静地去看待他、理解他、耐心地等待他。相信孩子能行，想办法让孩子感觉到自己行，引导他相信通过自己的努力一定能行。我在教育中等待他们慢慢长大。
三、 像智者一样严格要求学生
学生在学校的主要任务是学习，成长。老师严格要求学生是对学生负责，家长负责，社会负责的表现。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”在学校教学中，要让学生接受教师的指导，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学生严格要求、严格管理是很重要的因素。
在学习中，我会向学生讲清楚所要完成的任务，要求。对于没有完成任务和没有达到要求的学生，我会同他们确认是否应该受到惩罚，受到怎样的惩罚，与学生达成共识，让学生心悦诚服的接受惩罚。如果对于老师的处理方式有不同意见，可以提出来商量，老师不接受学生的抱怨和无理要求。这样，严之有理，严之有度让学生学习的压力很小。我班虽然有一些成绩很差的学生，可他们都不厌学，每天按时上课下课，作业，积极参加班里的活动，与同学关系融洽。在生活中，我注重他们良好生活习惯的养成，不讲脏话，穿戴整齐，坐立行走的正确姿势等都是我工作之余的教育项目。我班有一女生，不注意个人卫生，脸上老是脏兮兮的，头发从来不梳，天天不刷牙，没有几人和她玩。我多次督促她把脸洗干净再进教室，提醒她每天都要梳头发，扎辫子。有一回，在我的督促下，她扎好了头发，洗干净手脸走进教室，我夸她一句：“哇，好漂亮的小美女呀！”学生发出善意的笑声，她不好意思的回到座位。后来她爱干净多了。
严格要求学生，更要严格要求自己。因为孩子模仿性强，老师的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一举一动，一颦一笑，往往在不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。所以我有请学生监督我的言行，有不合适的地方，学生帮我指正，我也虚心接受。那一次，我错怪了一女生，把她吼哭了。过了一段时间，在另外两名女生的帮助下，我知道了事情的原委。我马上在班上郑重的向她道了歉，得到了大家的谅解和欣赏。他们也变得乐于向我敞开心扉。
工作中，我发现做一个学生喜欢的老师好难，做一个人人都喜欢的老师更难。还好我喜欢阅读。在阅读中，我了解到要想成为学生喜欢的老师，必须不断的学习：学习专业知识，让课堂活起来；学会与孩子沟通，让情感热起来；完善自己的人格，温暖每一个受教育的孩子。我会更加努力，用专业的业务知识，温柔、民主、幽默的人格魅力打动学生心灵，成为他们喜欢的好老师。
2014.1.10

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