论小学生英语习惯的培养.doc

论小学生英语习惯培养的实践与研究马家寨小学 吴婷婷摘要：小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，能用英语进行简单的日常交流，为进一步学习打下基础。关键词：英语学习 学习习惯 习惯养成。英语课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。习惯是种无形的力量，是在潜移默化中形成的学生学习成绩的好与坏不仅与智力因素有关更与后天的培养有着莫大的关系。良好的学习习惯的形成是决定这一因素的首要条件。因此希望他们养成良好的学习习惯，从而让他们更好的学习英语。一培养学生听的习惯。1培养学生仔细听，善于听的习惯。与教材配套的录音磁带中有男女大人小孩的声音，其声音自然，地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持听录音并能够坚持跟着录音朗读并自觉的把自己的读音与标准的音调进行对比从而纠正自己发音上的错误，那么将为他们打好语言，语调的良好基础。2听周围的人说英语。 做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，同时，在教学内容上设置牵制性提问，逼学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如教师问某学生 ：Whats your name？Where are you from ？Is your father a teacher？ 随即转用第三人称问其学生：What are her name ？Where is she from ？Is her father a teacher ？又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答，还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。再课余经常听回家的时候也应该多听磁带。久而久之，学生的听的能力也就会随之而提高。二培养说的习惯。 1提供一个自由组合相互交流的平台。 因为只有体会了“开口说英语”的乐趣，才能找回他们学习英语的信心。但并不是每个学生都大胆的说，因为有的学生不敢说。怕出错被其他同学笑。所以，我让他们自由组合，在小组交流的时候都必须站起来说一说，哪怕只说一句你都得到锻炼的机会。 2、激发学生说的主动性和积极性。利用一切教学媒体（图片 、实物 、玩具 、幻灯 、投影 、录音 ）创设情境，精心组织教学，优化教学方法、寓教于乐，置身语境，有意识或无意识开口练习。三、培养读的习惯。1、培养学生大声朗读的习惯。我觉得读能更好的掌握所学的英语知识。朗读能加强记忆，自己发出声音和听到自己的声音不仅需要用脑，还需要用自己的发音器官，再训练中把握好语音关，严格要求，适度纠音，切实打好语言语调基础。2、养成良好地朗读技巧。要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到那，即使学生集中了注意力又训练了学生读单词，句子的能力四、写的习惯培养。“字如其人， 字就是人的面子”，英语书写和汉语拼写同样重要，良好的书写习惯可以反映学生认真的态度。应要求学生书写规范，不潦草，不涂抹。要培养学生书写工整的好习惯，首先教师应注意教学时板书规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务水平，时时刻刻用自己良好的习惯影响、感染学生。日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的写的习惯。五、研究的方法。 1、问卷调查法。了解目前小学生英语学习习惯现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解教师操作情况，学生实际习惯的养成状况，以便及时调整。使计划得以更好 实施。2、上网查找法。上网查找几年来发表的关于培养学生习惯的文献资料。特别是介绍小学生学习习惯研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，以此作为课题借鉴。六、研究的效果通过在课堂中实施良好英语学习习惯的培养策略，我们发现学生学习英语的兴趣更加浓厚，英语成绩也大幅度提高。如：都能做到课前预习，课后复习，回家都能坚持听英语磁带，说英语，看英语电视节目等。1、 对于教师通过研究课题，观摩课，优质课，提高教师的教育教学水平，特别是青年教师，新上岗的教师，在实践中受益非浅。同时课题的研究也打造了一支敬业、勤奋、吃苦耐劳，讲奉献顾大局的教师队伍。理论水平比以前均有了明显的进步，真正体现到科研促教研。实验期的每个学期都围绕如何培养学生良好学习习惯进行研讨，在实验中不断总结，完善方案，无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师。在课上培养了学生一些良好学习习惯，使教研有了共同话题，提高了课堂教学质量。教师们都认识到：教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生。素质教育的主渠道在课堂教学。把小学生英语良好习惯贯穿于学生学习活动各个阶段成为教育教学核心，学生良好思维品质和学习行为素质经过反复操练，有利于发展性学习习惯形成，符合当今人材素质要求。2、对于学生学生方面与课改以前相比也发生了另人欣喜的变化，以前许多不良的学习习惯几乎都已消失：大部分学生的作业书写规范化，作业都能按时完成，且作业的质量大幅度提高。逐步培养学生由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。学生养成了先朗读，再做作业的习惯。提高带动了学生总成绩的提高，经过实践和研究，同学们的成绩有了很大的提高。开创了农村英语教学的新局面。