七年级科学上册 第2章 观察生物 第4节 常见的动物教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中七年级上册自然科学教案.doc

第4节 常见的动物课 题第4节 常见的动物课 型新 授 课课 时第1 课 时本 节 课 时共 课 时科 目科 学授 课 日 期班 级七年级（ ）班执 教理论依据初中科学课程标准指出，初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生的科学素养为宗旨的综合课程。因此初中科学教育是旨在提高全体国民科学素养的教育，而绝不是专门培养专家、学者的教育。据此本堂课的主要理念是：面向全体学生，从每位学生的生活经验、所学知识为出发点，立足学生发展。学生在课堂上通过解决一系列问题，初步学会分类的基本方法，通过动手、动脑、合作交流等途径，亲身体会科学精神的实质。学习内容分析常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点，有着重要的作用。在分类策略的学习中，需隐含分类理念：对于复杂事物的区别，可以采用分类的策略分类必须建立明确的标准；同时，分类也可以逐级进行。因此在教学过程中，应组织学生讨论，尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类，而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标。并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法，学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。学习者分析 学生虽然还没有系统学习各类动植物知识，但是在小学阶段和生活中已经接触过许多生物，也学习过不太系统的生物的相关知识。因此在教学中需充分挖掘学生原有的、对动物已有的知识，引导他们对动、植物进行分类。不强求学生准确描述特征，但要求学生充分利用已知的形态特征对动植物进行分类，教师在分类方法上重点指导，学生逐步学会分类的基本方法，为学习检索表的编制和使用打好基础。学习目标分析1知识与技能（1）能说出生物分类的方法和分类等级。（2）了解各分类等级间的关系。2过程与方法 能依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。3情感、态度与价值观（1）体会随着科技的发展，科学在不断地完善着。（2）树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念。（3）了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类做出的贡献，树立保护动物的意识。教学重点难点1依据生物间相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类。2各分类等级间的关系。教具准备实物投影仪、多媒体、课件、动物图片、磁铁、大头钉等生活物品教学阶段教师引导学生活动设计意图课前一、课题引入二活动：动手分一分三科学家在生物分类上的贡献四现在的生物分类方法五课堂小结六练习播放视频动物世界1视频动物种类多你最喜欢或最熟悉的动物，你知道它的特征有哪些？2自然界现存的动物有多少种？3要把这125万种动物全部进行研究容易吗？4挑选代表性动物进行研究，怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？根据学生能否回答第4小问，决定要不要进行“小游戏”活动小游戏“比一比：看谁先找到”显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品（一类是分类好的，另一类是没有分类的）中，找到回形针 采访：（1）你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？（2）你觉得自己比对方后找到回形针的原因是什么？（3）把物体归类（分类）有什么好处？原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和识别它们，我们需要先对动物进行分类。 接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类 先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上出示图片：鸽子、蝴蝶、金鱼、海豚、老虎1请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据。2有没有同学有其他的分类方法？（1）不同同学的分类依据是否相同？（2）用不同的分类标准对这些动物进行分类，分类的结果一样吗？（3）如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样？那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢？在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础。大家知道这位科学家是谁吗？而随着科技的发展，显微镜、尤其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用，科学家不断完善着对生物的分类。接下来我们要学习的科学分类方法是一代代分类学家共同努力的智慧结晶。接下来我们就一起来学习现在的科学分类方法。（一）自主学习1请大家认真学习课本p57表格上面的文字和表格，完成课堂活动单“自主学习”活动部分的思考题。2先完成自己能解决的问题，对有困难的问题，可与其他同学相互交流、合作解决。 那么在我们“人”所处的各分类等级中，分别还包含着哪些生物呢？这些生物间又存在怎样的关系呢？为了和大家一起解决这个问题，老师挑选了包括我们人在内的6种动物。大家觉得这几种动物中，我们“人”和哪种动物的相似点最多？和哪种动物的亲缘关系最近？又和哪种动物的相似点最少？和哪种动物的亲缘关系最远？然后老师又通过查阅动物的检索表，将这些动物分别分配到了我们“人”的分类等级中。请大家根据这张图表，以小组为单位，合作完成活动单第三模块“小组合作学习”活动。（二）小组合作学习有些同学可能觉得我们人类有些残忍，其实很多时候，为了自然界更好地发展，我们的很多科学事业都需要牺牲一些动物。为了感谢这些动物对科学事业的贡献，我们通常会给他们树立“慰灵碑”，这张图就是科学家为研究“非典”而牺牲的恒河猴树立的慰灵碑！希望我们同学在日常的生活中感恩这些生物对我们做出的贡献，努力保护身边的各种动植物！ 接下来请大家认真回顾一下整堂课，说说通过本堂课的学习，你的收获有哪些？你还想学习关于动物的哪些知识？见课件个别回答集体回答设问或集体回答寻找回形针1分析原因2分类的好处分类说理由集体回答集体/个别回答自学课本解决问题个别回答集体/个别回答小组活动合作学习个别回答个别回答调动学生积极性；了解学生的所学知识吸引学生融入课堂，激发学习兴趣对动物进行分类的必要性和意义 板书：1.动物分类的意义着重指导分类方法，让学生初步学会分类的基本方法体会每一项科研成果都来之不易，是一代一代科学家共同努力的智慧结晶，启发学生要珍惜每一项科研成果。进一步突出科学的生物分类方法1通过学生自学知道科学分类方法的依据和7个分类等级的名称和顺序2对“人”的各分类等级中包含的生物进行举例分析，进一步巩固7个分类等级间的相互关系。3根据各生物等级中生物间的亲缘关系，解决一些实际问题，提高学生的科学素养。4感恩动物保护动物知识回顾为下堂课做铺垫巩固知识布置作业作业本 2.4常见的动物（一）板书设计2.4常见的动物(一)1动物分类的意义：更好地研究和识别动物2动物的分类依据：形态结构、生活习性、亲缘关系3分类等级：界 门 纲 目 科 属 种 生物种类数目：多 少 生物间相似点：少 多亲缘关系：远 近教学反思 第四节 常见的动物 第 2 课时教学目标：知识与技能： 知道五类脊椎动物，说出五类脊椎动物的代表动物，知道五大类脊椎动物的特征。过程与方法： 学习利用分支检索表，根据动物的特征来进行归类。情感态度价值观：1热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识； 2乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。教学重点难点：重点：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。 难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。教学准备：课件、各种动物的视频教学过程：（一）新课引入经过上节课的学习我们已经知道，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是动物的体内是否有脊椎骨。现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解它们还需要进一步分类，上节课已经布置过预习作业，请同学来说说看，脊椎动物还可以怎么分？生：师：没错，脊椎动物可以分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。那它们是根据什么来划分的呢？这是我们这节课要着力解决的问题。（二）讲授新课1鱼类生命起源于海洋,在4.5亿年前出现了第一种脊椎动物鱼类。观看鱼类的图片,并介绍各种各样的鱼：鲨鱼，金鱼，黄鱼及四大家鱼鲢鱼、草鱼、青鱼、鳙鱼，和鲫鱼，鲤鱼。观看了这么多鱼之后，说说看，这些鱼有什么共同特征呢？可以从五方面考虑：体表、生活环境、呼吸器官、生殖方式、体温，按号入座。归纳：身体成梭形，体表被鳞片，有侧线，能感知水流；水生生活，用鳃呼吸，用鳍游泳；卵生。思考：你还知道哪些鱼？2两栖类又过了1亿年,动物想见识一下陆地上的风景,于是出现了水陆两栖的动物两栖类动物。观看两栖类动物的图片，并介绍各种各样的两栖类动物：蝾螈、青蛙、大鲵等。介绍：大鲵又称娃娃鱼（叫声像娃娃，由此得名），为国家二级保护动物，常见于深山的溪沟里。对于保护动物，我们有义务珍惜、保护他们。 青蛙的一生：从受精卵小蝌蚪幼蛙成蛙，从幼体的水里慢慢到成体的陆地生活，青蛙的形态发生了很大的变化，称为变态发育。提问：你能说出类似青蛙变态的例子吗？简要介绍变态发育：在形态结构和生活习性上出现一系列显著变化幼体与成体差别很大。同样可以从五方面进行归纳两栖类的特征：体表，生活环境，呼吸器官，生殖方式，体温。归纳：幼体水生，用鳃呼吸，用尾游泳；成体经变态发育后可在陆地上生活，皮肤裸露，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸；卵生。思考：人们常用哪种动物比喻长寿？它属于哪类动物？生：龟，属于爬行动物。3爬行类动物来到陆地之后,有些不愿再想回到水里去了,于是经过0.5亿年的进化,第一次出现了真正的陆地生物爬行类动物。 观看爬行动物的图片，并介绍各种各样的爬行动物：壁虎、鳄鱼、龟等。从五方面归纳爬行动物特征：体表有角质鳞片或甲；陆生生活；用肺呼吸，卵生。思考：（1）为什么爬行动物被称为真正的陆生脊椎动物？答：爬行动物进行体内受精，摆脱了水的限制，真正适应了陆地生活。（2）爬行动物为什么多贴地爬行，体表覆盖鳞片或甲？答：因为爬行动物的四肢短小或没有，所以贴地爬行。因为爬行动物用肺呼吸，不再用皮肤辅助呼吸，所以用鳞片或甲进行皮肤的保护。介绍：毒蛇和无毒蛇的区别外表上有区别，除此之外，它们之间的主要区别是有无毒牙和毒腺，以及被蛇咬了之后的处理措施。播放课件：毒蛇4鸟类来到陆地后，动物又想见识一下天空中的风景，于是经过1.5亿年的进化，一部分的爬行动物进化为大多数能在天空中飞翔的脊椎动物鸟类。观看鸟类的图片，并介绍各种各样的鸟类动物：丹顶鹤、猫头鹰、鸽子等。从五方面归纳鸟类的特征：体表被羽毛，体温恒定；身体分头、颈、躯干、四肢、和尾；身体成纺锤形，骨骼大都中空；胸肌发达，适应于飞翔生活；有气囊，能进行双重呼吸；卵生。介绍：是不是所有的鸟类都能飞？不是，如鸵鸟世界上最大的鸟以及生长在寒冷地带非常可爱的企鹅都不会飞，世界上最小的鸟是蜂鸟，体重在克左右，也是唯一能向后飞的鸟，而且一般都悬停在空中。思考：鸟类身体上有哪些特点利于它们的飞翔生活？身体呈纺锤形 减少阻力；骨骼愈合、薄、中空； 消化道短，无膀胱，不储存粪便 减轻体重；前肢特化为翼，体表有羽毛可以飞翔；胸肌发达提供强大动力；有气囊，能双重呼吸 氧气足；脑较发达反应灵敏。过渡：动物界中功能最完善、最高等的动物是哪类？5哺乳动物另一部分爬行类动物仍在陆地上生活，慢慢进化，于是在2亿年前出现了最高等的脊椎动物哺乳动物。观看哺乳动物的图片，并介绍各种各样的哺乳动物：大熊猫、蝙蝠、白鳍豚、鲸。从五方面归纳哺乳动物的特征：体内受精；胎生、哺乳；体温恒定，全身被毛；用肺呼吸。思考：（1）为什么哺乳类动物是分布最广，功能最完善、最高等的动物？主要是因为哺乳类动物的结构特征是胎生、哺乳，大大提高了幼体的成活率，能适应各种复杂的环境。（2）你能例举出在陆地上、空中、水中、树上和地洞里的哺乳动物各一例吗？生：（三）小结与练习小结：练习：判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物，并说明理由。（四）作业布置第四节 常见的动物 第3课时 教学目标：1了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称。2学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表，通过检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。教学重点难点：重点：了解常见的无脊椎动物的类群及代表动物的名称。难点：学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表。教学准备： 多媒体PPT课件教学过程：（一）复习提问：五大类脊椎动物有哪些主要特征？学生回答。师生共同完成五类脊椎动物主要特征的表格。（二）新课教学1利用检索表来辨认生物 常用的是二歧分类检索表。教师讲解“非此既彼，两相比较”原则编制。把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。展示PPT图片，利用二歧分类方法，绘制脊椎动物五大类的检索框架图。活动：利用图2-42，确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。教师讲述：检索框架图与检索表是两种不同的呈现方式，可以互相转换。介绍检索表，并说一说检索框架图与检索表各自的优点：检索框架图形象直观，但占篇幅较大；检索表叙述详细，查找对应。过渡：地球上大约有4.7万种脊椎动物，而无脊椎动物则约有120万种，因此大自然中的动物大部分属于无脊椎动物。2常见的无脊椎动物（1）原生动物： 特点：只由一个细胞组成，是单细胞动物。代表动物：草履虫、变形虫等（PPT展示变形虫和草履虫）。（2）腔肠动物：特点：有口无肛门，身体辐射对称。代表动物：海蜇、水螅、海葵、水母、珊瑚虫（PPT展示海蜇、水母、海葵，水螅）（3）扁形动物：特点：有口无肛门，身体背腹扁平，两侧对称。代表动物：涡虫、血吸虫（PPT展示相关图片）。（4）线形动物：特点：身体线形，有口有肛门，代表动物：蛔虫、蛲虫等（PPT展示蛔虫和蛲虫）。（5）环节动物：特点：有口和肛门，身体分节。代表动物：蚯蚓、水蛭（PPT展示图片）。（6）软体动物：特点：身体柔软，不分节，有贝壳。代表动物：蜗牛、田螺、河蚌、鲍鱼、乌贼等（PPT展示图片）。（7）节肢动物：特点：体表有外骨骼，身体分节，足和触角也分节。代表动物：蚱蜢、蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等（PPT展示图片）。（8）棘皮动物：特点：体表具有棘皮代表动物：海星、海胆、海参（PPT展示图片）。3节肢动物的分类节肢动物分成：昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲。（1）介绍昆虫纲种类：昆虫属于节肢动物，它是动物中成员最多的大家族，目前已知道的种类大约有100万种。形态：昆虫体内没有骨骼，但在体表长着一层保护身体的外骨骼。（生长过程中有“蜕皮”现象，如：金蝉脱壳） 发育类型： 与人类的关系思考：（1）你还知道哪些益虫和害虫？人们是如何利用它们或对它们进行防治的？（2）将一只蝗虫的头浸没在水中，将另一只蝗虫的腹部浸没在水中，哪只蝗虫会先死亡？答：乙先死亡4小结：先学生，后教师5作业布置：完成作业本第四节第三课时的作业