资源描述
《探究——串并联电路中电阻的关系》教学设计
教学内容
探究——串并联电路中电阻的关系
学校
姓名
选用教材
北京市义务教育课程改革实验教材《物理》九年级
教学时数
1课时
指导思想 与
设计思想
本节课的指导思想为义务教育课程标准；
依据新课程标准，在设计本节课时，我采用探究性教学和讨论、归纳、推导相结合的教学方式，通过设计实验、进行试验、归纳交流、推导理论等方法，力求充分展现物理学的魅力。
让学生们多动手、积极参与小组讨论，在课堂上体验科学家的艰辛曲折以及成功的喜悦。
教学背景分析
教材分析
本节是北京课改版九年级物理第十章的第六节，学生是在学习了串并联电路中的电流、电压关系以及欧姆定律的基础上学习本节内容的。本节课通过猜想，设计实验，进行试验来得出结论，再通过理论推导证明结论。学好本节课将为应用欧姆定律解决实际问题打好坚实的基础。
学情分析
经过初二一年的训练，初三学生对于探究性实验有了一定的掌握，对探究方法也有一定的认识。本节探究的重点仍是放在设计实验与进行实验上收集数据上，以达到充分锻炼学生逻辑思维能力和动手能力的效果。
教学目标
知识
与技能
1.了解运用欧姆定律和电路特点得到串、并联电路中电阻关系的过程。
2.知道串、并联电路中电阻的关系。
3.会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。
过程
与方法
1.学习运用实验探究、理论推导多种方法得出物理规律；
2.通过实验体会并了解等效替代的方法及等效电阻的含义。
情感态度
和价值观
1.通过实验，让学生体验动手实验的乐趣，记录归纳结论，培养学生严谨的科学态度。
2. 推导验证串、并联电路电阻的关系，增强学生的兴趣，锻炼学生的能力。
教学策略
教学方法
探究性教学和讨论、归纳、推导相结合的教学方法
教学媒体
电阻箱2个、电源、电流表1个、电压表1个、导线若干、开关1个、多媒体辅助教学设备
本节课的教授流程
生活中的实际问题引入 → （实验探究）提出问题 → 电阻大小的影响要素 → （探究实验）猜想与假设 → 串并联电路中的等效电阻 → （实验探究）设计实验 → （实验探究）进行实验并收集数据 → （实验探究）分析数据归纳结论 → 理论推导验证结论 → 课堂小结 → 解决生活中的实际问题（照应前面） → 教学效果评价（习题）
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
（图片）
我们生活中的很多电器，内部结构都非常复杂，当电器发生故障时，工人进行检修，若检修时发现有个20欧的电阻烧坏了，而手边只有一些5欧10欧15欧的电阻，该如何解决呢？那么通过今天的学习，我们就知道该如何解决了。【板书】10.6探究串并联电路中的电阻关系
学生思考
由生活实际入手，引起学生兴趣，使学生带着问题进入课堂
新课教学
（温故知新）
我们已经学过了串并联电路中电流关系和电压关系，以及欧姆定律，那么串并联电路中电阻之间是什么关系呢？回忆一下，我们第九章学习的决定电阻大小的三个要素。
学生回答：材料、长度、横截面积
受温度影响
回忆所学知识，为下面的猜想与假设做铺垫
新课教学
（猜想、设计实验）
那试想一下，要是我们将两个电阻串联起来，相当于改变了电阻的哪个要素呢？
那你们猜想电阻串起来之后的总电阻应当怎样发生变化？
再试想一下，要是我们将两个电阻并联起来，相当于改变了电阻的哪个要素呢？
那你们猜想电阻串起来之后的总电阻应当怎样发生变化？
那我们一会儿就进行实验，看看我们的猜想是否正确。在这里，我们先介绍一个新的概念，叫做等效电阻，也就是如果电路中电阻R1和R2 产生的效果与电阻R产生的效果相同，电阻R就叫做R1和R2 的等效电阻。
那么同学们观察实验台上的仪器，开动脑筋，设计一个实验，可以得出R1与R2和等效电阻之间的关系。
（伏安法）
由伏安法可知，实验表格都需要记录哪些物理量？
那接下来同学们就开始进行实验，实验前咱们再强调一下注意事项：
1. 连接电路时开关是断开的；
2. 每种电路做6次试验，记录6组数据；
3. 电阻箱阻值不宜过大，否则电流太小；
4. R=U/I计算得出等效电阻大小。
学生回答：
长度、变大
横截面积、变小
学生听讲、记笔记
学生讨论、思考，表述实验方法及步骤。
学生回答，R1、R2、U、I、R
学生认真听讲
引导学生猜想，锻炼学生的探究能力，猜想环节不能乱猜，要有方向。
锻炼学生的思维能力以及语言表达能力。
锻炼学生设计表格的能力
增强学生实验的规范性
新课教学
（进行实验、分析数据、得出结论）
数据表格：
1. 串联电路
R1/ Ω
R2/ Ω
U/V
I/A
R/Ω
2. 并联电路
R1/ Ω
R2/ Ω
U/V
I/A
R/Ω
结论：
1.串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和，串联电路的等效电阻比其中任何一个电阻都小。
2.并联电路的等效电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。并联电路的等效电阻比其中任何一个电阻都小。
学生进行实验，记录数据
学生由表格得出串联电路的电阻关系和并联电路的电阻关系。
增强学生的动手能力以及分工合作的能力。
锻炼学生归纳实验结论的能力。
新课教学
（理论推导）
我们再由理论具体推导一下：
1.串联电路：
I=I1=I2 U=U1+U2
IR=I1R1+I2R2
R=R1+ R2
2. 并联电路：
I1+I2=I U1=U2=U R=U/I
学生认真听讲
由学生仿照串联电路电阻的推导方式进行理论推导
开阔学生思维能力
锻炼学生的思维能力
新课教学
（课堂小结）
第六节 串并联电路中的电阻关系
一、串联电路的电阻关系：
串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和；R=R1+R2；串联电路的等效电阻大于任何一个电阻
二、并联电路的电阻关系：
并联电路等效电阻的倒数等于各并联电阻倒数之和。
并联电路的等效电阻小于任何一个电阻
新课教学
（解决问题）
当电器发生故障时，工人进行检修，若检修时发现有个20欧的电阻烧坏了，而手边只有一些5欧10欧15欧的电阻，该如何解决呢？
学生回答：5欧与5欧串联
10欧与10欧串联
10欧与5欧串再串一个5欧……
（多种答案，活跃课堂，让学生学以致用）
教学效果评价
如果手边只有30欧、40欧、60欧的电阻各一个，你还有什么办法可以替代20欧的电阻？
开阔思维，此题仍有多种答案~
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