资源描述
声音的特性
教学
目标
知识与能力
1.声音的高低与什么因素有关？
2.声音的强弱与什么因素有关？
3.声音的品质与什么因素有关？
过程与方法
会用声音的产生与传播解决一些实际问题。
情感态度
与价值观
在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，进一步体会学习物理的兴趣，培养学习物理的信心，感受物理的内在美。
教 学
重 点
难 点
教学重点：乐音的三个特征。
教学难点：频率
教学
资源
伴你学 导学案 ppt
教法与学法简述
以合作教学为主展开教学，学生探索发现法，归纳总结。
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、 引入新课
合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”与“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”从物理角度讲是否一样？
二、教学过程设计
一． 音调
(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"(教师板书)。
(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(教师板书)。由演示得出：
"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"
(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。
（4）请同学们读课文中的图3-11，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?
二．响度
（1）我们把"声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。
（2）响度还跟离发声体的远近有关。
（3）读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。
三．音色
(1)讲述
！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
四．归纳小结本课内容
本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
1. 什么是音调?音调是由什么因素决定?
2. 什么是响度?响度跟哪些因素有关?
3. 人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?
五．练习导学案
板
书
设
计
第二节声音的特性
一． 音调
1．音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。
2．频率：物体在1秒内振动的次数叫频率。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
二．响度
1．响度：指声音的大小
2．振幅：物体在振动时离原来位置的最大距离中振幅。
3．响度与振幅和距发声体远近有关
三．音色
1．我们能听声辩物是根据音色不同。
课外作
业布置
必做
伴你学29页1-10
选作
伴你学30页13.14
教后心得
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