初中信息技术七年级 第二十三课 板报设计(二)——修饰段落.doc

[初中信息技术]七年级 第二十三课 板报设计(二)——修饰段落
一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握段落对齐方式的设置方法。
2．使学生掌握段落缩进控制的设置方法。
3．使学生掌握行间距和段间距的设置方法。
4．使学生掌握文档的分栏排版方法。
技能方面：
1．培养学生对文档进行编辑排版的能力。
2．培养学生键盘操作的能力。
情感方面：
1．培养学生创新意识和创新能力。
2．培养学生的审美能力。
二、教学重点
1．段落对齐方式的设置。
2．段落缩进控制的设置。
三、教学难点
1．段落缩进控制的设置。
2．分栏排版方式的设置。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
3．自学法。
五、教学手段与教学媒体
1．多媒体网络教室。
2．教师准备的文字素材。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程(见下表)

教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
预期效果与备注

一、导入课题
教师展示样例(图23-1)，引入课题。

图23-1
二、新课
1．对齐方式设置
教师展示样例，如图23-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法。

图23-2
教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字，如图23-3所示。

学生观看样例。

学生观看教师操作，学习设置段落对齐方式的方法。

学生上机操作，完成设置段落对齐方式的任务。

通过展示样例，使学生了解本节课的学习任务。

通过教师讲解和演示，学生可以掌握设置段落对齐方式的基本方法。

学生在实践中掌握知识，完成任务。
（续表）

图23-3
教师提问：试一试如果不定义字块，设置段落对齐方式对哪部分有效？如果要同时对多段文字设置对齐方式，应该怎么办？
2．缩进控制设置
教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式。
教师演示缩进控制的设置方法后，布置任务：将“病毒”文档中各段文字设置为：左、右均缩进1厘米，并采用首行缩进两个字符的格式，如图23-4所示。

图23-4

学生上机实践后，回答问题。

学生听教师介绍。

学生观看教师演示，学习缩进控制的设置方法，并上机练习设置缩进控制的方法。

通过实践，学生可以得出正确答案。

学生了解缩进控制设置的内容。

学生可以掌握缩进控制设置方法，并完成任务。

3．行间距和段间距设置
教师介绍：行间距是指每行之间的距离，段间距是段落之间的距离。由学生自学完成以下任务：将“病毒”文档的行间距、段前间距、段后间距分别设置为1.5倍、1行、1行，如图23-5所示。

图23-5
教师提问：设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？
4．分栏
教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏，格式如图23-6所示。

图23-6
三、课堂练习
完成书第115页练习1、2。

四、课堂小结
教师与学生共同小结本节课所学内容，强调Word只对选定的部分进行分栏。
五、布置作业
按照自己喜欢的风格，对“奥运——2008”进行段落修饰。

学生听教师介绍后，自学行间距和段间距的设置方法，并完成教师布置的任务。

学生回答教师提出的问题。

学生学习设置分栏的方法。
学生上机操作完成教师布置的任务。

学生上机完成课堂练习。

学生与教师一起完成课堂小结。

通过自学，学生可以掌握行间距和段间距的设置方法，并完成任务。

通过以上实践，学生可以正确回答问题。

学生可以掌握设置分栏的基本方法。绝大部分学生可以顺利完成任务，个别学生在适当添加空行调整版式时出现问题，教师注意巡视指导。

学生可以完成课堂练习。

通过小结，学生可以进一步复习巩固所学知识。

让学生展示自己不同的修饰风格。

八、板书
第二十三课板报设计(二)
——修饰段落
一、对齐方式设置
1．左对齐
2．居中对齐
3．右对齐
4．两端对齐
5．分散对齐
二、缩进控制设置
1．左右缩进
2．首行缩进和悬挂缩进
三、行间距和段间距设置
四、分栏