七年级科学上册《质量的测量》教案5 浙教版.doc

质量的测量
教学目标：
知道质量的含义和单位，了解托盘天平的结构，使用和维护方法；
学会用托盘天平测量物体的质量；
使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世界，获取知识的重要
途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。
教学重点：托盘天平的正确使用
教学难点：托盘天平的使用；估计物体的质量
教学准备：
学生：收集食品包装袋；准备一熟鸡蛋或鸭蛋；调查生活中测量质量的工具；调查一斤鸡蛋的个数；
教师：托盘天平，冰冻矿泉水，鸡蛋，壹圆硬币，一瓶牛奶，一杯水，一盒饼干，科学书，铅球，苹果，实物投影，杆秤
教学过程：
新课引入：
学生课余调查反馈（包装袋上的质量和每个鸡蛋的平均质量）
第五节 质量的测量
新课过程：
一．质量的单位
在国际单位制中质量的单位是千克，符号是kg 。1千克有多少个鸡蛋呢？斤不是SI中的单位，千克与.公斤.斤.两的关系如何？（学生回答，教师点拨）
学生继续体验1千克的大小：一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0.05千克，某同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约1.5×105千克。（出示铅球，鸡蛋和苹果）
在SI中，比千克大的单位有吨，符号是t ：1吨＝1000千克；
比千克小的单位有克，毫克，符号是g，mg ， 1千克＝1000克=106毫克
学生换算：1.一鸡蛋的质量约0.05千克，即多少克？
2.包装袋上的质量
学生估计物体的质量：科学书，一瓶牛奶，一杯水
二．质量的含义
一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。质量不是重量，我们日常生活中所讲的物体重多少实际是指物体的质量。
学生思考讨论：（，出示实物，创设情景）
1.一包饼干撕开前后质量是否一样？
2. 一枚壹圆硬币在夏天与冬天里质量是否一样？
3．放在桌上与放在水里质量是否一样？
4.一瓶矿泉水冰冻前后质量是否一样？
结论：物体的质量大小由物体本身决定，不随物体的形状，位置，温度和状态的变化而变化。
学生继续思考讨论：宇航员在太空处于悬浮状态，他有质量吗？
测量物体的质量需用相应的测量工具。
学生反馈：生活中常用的测量质量的工具。（教师补充）
学生演示：用杆秤称一瓶矿泉水的质量（教师指导）――――引出平衡原理。
实验室常用天平来测量物体的质量。（出示托盘天平）
三．托盘天平的结构
介绍托盘天平的结构（自下而上，自左而右，自前而后）和各部分作用：
底座，标尺，游码，横梁，平衡螺母（左右），托盘（左右），指针，分度盘，砝码
学生复述：天平的结构――――对照实物
天平也是依靠平衡的原理来测物体质量的―――横梁平衡。
四．托盘天平的使用
天平是比较精密的仪器，要学会正确使用天平，使用期间应注意：
使用前：应注意天平的测量范围，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。
使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。
使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。
正确使用天平的方法：―――――边讲边演示
1. 调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母（具体是：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋），使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。
2. 称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值（注意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指的刻度值）
3. 称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。
学生初步操作――――用天平测熟鸡蛋的质量（教师边讲边巡视学生边操作）
小节学生操作中发现的问题并作一课的小节。
学生完成书后练习―――知识巩固。
课后思考：
1.使用天平时，为什么要左物右码？
2.使用天平时，为什么要由大到小加减砝码？