山东省临淄外国语实验学校八年级化学全册《2.3 水分子的变化》教案 鲁教版五四制.doc

2.3 水分子的变化课题名称教学目标知识与技能目标：能说出水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧生成水；初步认识化学变化的微观实质；能说出分解反应和化合反应的概念，并能判断简单的化学反应的类型；能说出物理性质和化学性质的概念。过程与方法目标：通过实验和问题探究，进一步用观察、分析、概括的方法认识物质的变化。情感态度价值观目标：在水的分解和合成实验探究中，体验宏观现象与微观世界的联系，增强学生的好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。教学重点1、从宏观和微观角度认识水的分解和合成。2、认识化学变化的实质。3、理解分解反应和化合反应的概念。教学难点认识化学变化的实质。教学方法及教具多媒体、自学、讨论课时数1第一课时教学过程教学内容二次备课教学随记温故知新（一）复习旧知，课前热身1、水是由什么微粒聚集而成的？水分子是由什么构成的？2、为什么水的三态变化是物理变化？（二）创设情境，开启思维水的三态变化是水分子间的距离和排列方式发生了改变，水分子本身没有改变。如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？（三）目标自主学习（一）认真阅读课本第3637页“一、水的分解”内容后，独立完成下列自学思考题。1、水在直流电作用下的分解实验中，我们需要观察哪些问题或现象？2、水通电分解的文字表达式如何表示？什么是分解反应？（二）认真阅读课本第3739页“二、水的合成”内容后，独立完成下列自学思考题。1、点燃可燃性气体前，应先 。2、氢气燃烧的过程中，为什么在火焰上方罩一个小烧杯？3、氢气在空气中燃烧的的文字表达式如何表示？什么是化合反应？4、为什么说氢气是一种理想的能源？（三）认真阅读课本第39页内容后，独立完成下列自学思考题。1、物理性质和化学性质是如何定义的？请举例说明2、相同物质分子化学性质 ，不同物质分子化学性质 。合作探究交流展示（一）水的分解：实验探究水在直流电作用下的变化【我会观察】仔细观察实验现象，并回答下列问题：1、接通电源后两个电极上有什么现象？2、一段时间后，两个玻璃管内液面有什么变化？3、 请你根据经验猜想，两个玻璃管内产生的气体是什么？怎样检验？【我会总结】两个电极都产生 ，负极产生 气，能 ；正极产生 气，能使带火星的木条 ，这两种气体的体积之比是 。该反应的文字表达式是 ，属于 反应。【合作交流】仔细观察课本37页，水通电分解的微观过程图示思考：在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？ （二）水的合成：实验探究氢气在空气中的燃烧【我会观察】仔细观察实验现象，并回答下列问题：1、点燃可燃性气体前，应先 。2、氢气燃烧的过程中，你观察到了哪些现象？如何检验有水生成？【我会总结】纯净的氢气在空气中燃烧，火焰呈 色，干燥而冷却的烧杯内壁有 出现，说明有 生成，用手触摸烧杯感到 ，说明反应放出热量。该反应的文字表达式是 ，属于 反应。【合作交流】仔细观察课本第37和38页，在水通电分解成氢气和氧气、氢气与氧气生成水的微观过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？你认为化学反应的微观实质是怎样的？课堂小结1、 本节知识树：通过本节课的学习，我知道 等知识；我还能用这种方式表示这些内容（流程图或知识结构图或有条理的文字叙述）：2、方法：通过对水的分解与合成两个变化的微观的分析，我认识了化学变化的微观实质是 。通过氢气在空气中的燃烧实验，我知道了化学反应过程中同时伴随着 变化。检测反馈一、基础题：1、在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了a L氢气，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积是 ( )A、 a LB、1/2a L C、2a L D、无法判断2、氢气作为重要的能源是因为（ ）具有可燃性,密度小,质量轻 ,热值高,产物无污染A、 B.、 C、 D、 3、关于液态氧与氧气，下列说法正确的是（ ）它们的化学性质不同；它们的物理性质不同；它们由同种分子构成；它们的性质相同。A、 B、 C、 D、点燃4、下列反应属于分解反应的是（ ）点燃A乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水 加热B碳 + 氧气 二氧化碳二氧化锰C铜 + 氧气 氧化铜加热D氯酸钾 氯化钾 + 氧气5、宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程中，下列说法不合理的是（ ）A、氢气、氧气和水都是由分子构成的B、氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变C、氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变D、氢原子和氧原子保持水的化学性质6、（1）水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧又生成水，这两个实验都证明了水是由 和 两种元素组成的。（2）氢气是无色、无味、不易溶于水的气体，密度比空气小。它的化学性质较活泼，具有可燃性和还原性。试写出氢气的物理性质和化学性质各一条：物理性质 ；化学性质 。二、拓展题：7、在宏观微观符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。汽车尾气是造成大气污染的主要原因之一。在汽车排气管上安装“催化转换器”便可以将汽车的尾气转换成无毒的气体。如果用“”表示碳原子，用“”表示氧原子，用“”表示氮原子，下图为气体转换的微观过程，请你根据图示回答下列问题：（1）从微观上看A和B两种物质在组成上的相同点是_，C和D两种物质在构成上的不同点是_。（2）从微观的角度描述你获得的关于化学变化的有关信息（答出一条即可）_ 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计第三节 水分子的变化1、水的分解和分解反应 通电水氧气+氢气2、化学变化的实质。3、水的化合和化合反应。 点燃氧气+氢气水反思与重建