资源描述
5.3科学探究：物质的密度教案
第一课时
三维目标
知识与技能：
1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算．
2．掌握密度的计算公式．
3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．
过程与方法：
通过对密度知识的探究与测量，知道密度是物质的特性．
情感态度与价值观：
培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．
重点与难点
1．引导学生归纳知识结构评价标准
2．师生对信息技术与课程整合的适应
3.建立密度的概念
教学用具
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪
教学方法
观察法、实验讨论法等
教学过程
引入新课
讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．
师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？
2、说明你是怎么分辨的？
在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？
a、讨论与交流:（提出猜想）
师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?
提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”
b、设计实验：
分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。
C、进行实验和收集证据：
测出3个体积不同的铁块的质量与体积；
测出3个体积不同的塑料的质量与体积；
分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
学生分组实验．并将得到的数据填入书中P94的表格中．教师巡迴检查、指导．
把收集到的证据整理后，填写在下表中：
d、实验结论：
同种物质的不同物体，质量与体积的比值是______（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是______（相同/不相同）的。
建立概念：
质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。
[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性
[板书2]密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积
[板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3
密度的测量：
师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具——天平，测体积的工具——量筒，再代入密度公式，就可计算这种物质的密度了。
小结：你学到了什么？
第二课时
三维目标：
知识与技能：学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题
过程与方法：通过动手实验来掌握测密度的方法
情感态度与价值观：介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度
重点与难点
1、密度的理解
2、密度的应用
教学用具
投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图
教学方法
实验讲解法、讨论法
教学过程
一、复习回顾；
问：1、什么叫物质的密度？
2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？
二、引导过渡：
问题：1、怎样才能测定密度的大小？
2、用什么测物质质量？
3、对于形状规则的物体的体积如何测量？
4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？
教师展示；量筒、量杯
讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。
量 程
2、形状：见实物
3、观察
分度值
单位：ml
1ml=1cm3
4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图
提问；如何用水来测小石块的体积？
查密度表
记住ρ水=1.0×103kg/m3
密度知识的应用
测物质密度可以来判断物质材料
用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积
介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。
作业布置：第95页作业第1、2、3题
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