资源描述
《两种电荷》
一、教材分析
《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体等。摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位
二、教学目标
知识与技能：
1、了解摩擦起电、电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用、电荷量及其单位。
3、知道原子是由原子核和电子构成的、了解原子的核式模型。
4、知道导体和绝缘体。
过程与方法：
1、通过实验，经历观察摩擦起电现象，体验摩擦起电感受的过程。
2、通过实验，经历人类探索微观世界的历程。
情感·态度·价值观：
有关注人类探索微观世界的新进展的意识。
三、教学重难点
重点：两种电荷及其作用规律、电荷的定向移动。
难点：认识自然界只有两种电荷。
四、教学手段
多媒体课件、实验演示、分组实验
五、板书设计
15.1 两种电荷
一、两种电荷
1、摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象──摩擦起电。
2、自然界中的两种电荷:
正电荷:丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷"+",
负电荷:毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷"-"。
3、电荷间相互作用规律：同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
4、验电器：（1）作用：
（2）原理：
5、电荷量:物体所带电荷的多少。
单位:库仑(库),
符号:C。
二、原子及其结构
1.原子结构: 原子由原子核和核外电子组成。
2.元电荷:最小的电荷。
3.中性:原子由于正电荷和负电荷数量相等,原子不显电性。
三、导体和绝缘体
导体:善于导电的物体。
绝缘体:不善于导电的物体。 金属靠自由电子导电。
六、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
说 明
引入
新课
教师设问:当头发干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?我们身上穿的衣服表面容易吸附灰尘 ,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。
教师演示：1、摩擦过得气球吸引头发；2、摩擦过得气球会使细水流弯曲。
这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。
学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?
联系实际,设置疑问,创设物理情境,引起学生关注，激发学生学习兴趣,拉近物理与学生生活的距离。
知识
建构
（一）电荷
1、摩擦起电现象
教师提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法?
教师定义：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。
教师补充:还有接触带电和感应带电的方法
教师演示提问：毛皮摩擦过的橡胶棒丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引碎纸屑说明了什么？
教师总结摩擦起电现象和带电体性质，并举例。
2、两种电荷及电荷间的相互作用规律
演示实验：
a、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它观察现象：
b、将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,观察现象：
c、将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,观察现象：
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。
归纳:
（1）人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:被丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。
（2）电荷间的相互作用。
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
两种电荷练习。
3、验电器及电荷量的概念
（1） 检验物体是否带电的方法
a、 利用带电体的性质来判断。
例1:如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
b、 用验电器来检验。
验电器金属箔片张开的角度不同,说明了所带电多少不同。
归纳：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
验电器原理：同种电荷相互排斥。
（2）电荷的多少叫电荷量 ，简称电荷。
电荷的单位是库仑,简称库,符号是C。
库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。
（二）原子及其结构
指导学生阅读课文并小组讨论，了解物质的组成、元电荷的概念。
（1）原子结构:原子由原子核和核外电子组成。
（2）电子:带有负电的最小的电荷。
（3）元电荷:最小的电荷。
（4）中和:原子对外不显电性。
教师介绍物质由分子、原子组成的,配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。
（三）、导体和绝缘体
教师演示实验:
（1）取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。
（2）改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。
实验现象说明:电荷在金属杆中定向移动。
（3）导体和绝缘体
导 体:善于导电的物体。
绝缘体:不善于导电的物体。
金属靠自由电子导电。
如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。
学生回答：用摩擦的方法使物体带电。
学生回答：可以吸引轻小物体。
观察实验说出看到的现象。思考、并归纳总结。
学生回答:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷; 可用“+”表示。
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。可用“-”表示。
学生回答
观察实物知道验电器的主要构造（金属球、金属杆、金属箔等）,通过实验了解验电器的原理和作用。
学生观察实验:用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带正电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变大。
学生阅读并学习电荷量及其单位，
学生阅读课文。与大家分享自己的收获。
学生认认真观察实验现象并思考其中的原理
自主阅读并认识导体和绝缘体，并举例说说哪些是导体,哪些是绝缘体.
教师演示实验,可以保证实验效果提高教学效率的同时，使学生认识到摩擦起电现象,也可以激发学生主动学习的兴趣。
认识自然界中只存在两种电荷。
让学生感受用实验推理的方法研究物理问题。
基础知识巩固。
让学生感受推理方法中从特殊到一般的思维方式。
让学生认识验电器并了解验电器的原理和作用。
养成自学习惯，通过小组讨论调动学生积极性。
通过演示实验，为下节“电流的形成”的学习埋下伏笔。
让学生能判断一个物体是导体还是绝缘体。
课堂
训练
1、对原子结构的探究最早是从静电现象开始的．对静电现象的认识，下列说法中正确的是（ ）
A． 摩擦起电创造了电荷
B． 同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥
C． 自然界只存在正、负两种电荷
D． 从静电现象认识到原子核是可分的
2、现有甲、乙、丙三个轻质小球．其中甲带正电，丙带负电，甲吸引乙，乙吸引丙，则乙（ ）
A．一定不带电 B． 带正电
C．带负电 D． 可能带负电，也可能不带电
3、橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带负电荷．这是因为摩擦使橡胶棒（ ）
A．失去一些电子 B．得到一些电子 C．失去一些质子 D．得到一些质子
4、如图所示，把带负电荷的橡胶棒靠近悬挂的轻质小球时，发现轻质小球被推开，说明轻质小球带 电荷，还说明力可以改变物体的 ．
5、用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近细细的水流，会吸引水流，这是由于梳子摩擦后 的原因。当梳子靠近带负电的小球，小球被排斥，说明梳子带 电。
6、讨论：用带木柄或塑料柄的小刀削铅笔时，木屑常会附在小刀上，请大家讨论，这是为什么？
学生独立完成练习后，小组进行讨论，阐述自己的观点，对不同的看法可以进行辩论。
通过练习学生发现自己的问题，对自己存在的问题通过小组讨论的方式及时解决。
课堂
小结
教师提问：这节课我们研究了什么问题?你学到了什么？
学生总结本节知识要点，小组交流个人的收获。
通过知识梳理，使学生形成系统的知识体系。
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