1、密度知识的应用【教学目标】1学会测量液体或一些形状不规则的固体的密度；2尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；3通过自制量筒（量杯），体验学习物理的乐趣。【重、难点】学习重点：会测量小固体和液体的密度。学习难点：测量液体密度的步骤及误差分析。【教学用具】量筒（量杯）、天平、小石块等。【教学过程】教学过程教学过程设计意图教师活动学生活动复习引入从密度基本概念的复习入手，过渡到密度的应用，如鉴别物质，从而引入新课。回忆密度的相关知识点，完成温故知新：1.在国际单位制中,密度的单位是_ _,水的密度是_ _,其物理意义是_.2.7.8103kg/m3=_g/cm3; 4
2、500ml=_L=_dm33.铝的密度为2.7103kg/m3,则0.5m3的铝的密度为 ( )A 5.4103kg/m3 B 2.7103kg/m3 C 1.35103kg/m3 D 无法确定4.有一条金项链，现在想要知道它是否是纯金做的，有什么办法来判断？温故方能知新，先复习密度的基本概念和单位换算，为新课学习打铺垫。正确使用量筒（量杯）巡视，指导，注意收集学生的共性错误，及时指导部分自主学习能力较弱的学生。自主阅读P.12.“量筒（量杯）的使用说明”：（1）量筒和量杯是直接测量 的工具。（2）计量单位通常为 ，1mL= cm3 ，1 L=_dm3 ， 1 L=_ ml，1 m3= L。（
3、3）使用方法：会认：量程为 ，分度值为 ；会放：测量时量筒或量杯使用时应放 ；会读：读数时，视线要与 相平。（4）如果待测物体漂浮在水面上时，怎样测它的体积？授之以鱼不如授之以渔，培养学生的自主学习能力应纳入日常教学之中。固体的密度测量分组活动前先指导学生进行分工，确保小组活动有条不紊的进行。分组活动一：固体的密度测量1 讨论：（1）测定小物块（固体）的密度，原理：= （2）怎样测定一个小石块的密度？先测它的体积还是先测它的质量？2分组实验：步骤：（1）用 称出固体的质量m.（2）在 里倒入适量的水,记下体积V1;（3）用细线悬吊着固体慢慢没入水中,记下总体积V2;（4）固体的密度= 数据记录
4、：（在表格中填上相应的项目）实践是检验理论的最好途径，从分组看学生的知识内化和合作意识。液体的密度测量先引导学生进行理论分析再动手实验。在学生实验过程中，教师要巡视指导，因为测量水的密度，所以实验中要提醒学生把杯底的水擦干，潮湿物品不要直接放到天平测量。测水的密度，原理：= 器材：天平、一杯水、量筒、烧杯步骤：（1）测出烧杯的质量m1 （2）把烧杯中的水全部倒入量筒中，测出水的体积V（3）在烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m2表达式： 。评估这个实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？ 改进步骤：（1）测出 的总质量m1（2）把烧杯中的水倒入 中，测出 的体积V2（3）测出烧杯和
5、 的水的 。表达式： 。注意：改进方案不用急着给出，在学生用初始方案的过程中，自然会发现杯中的水有残留，再讨论改进方案自然就水到渠成了。特殊物质测量引导学生大胆的阐述，不完善的地方也交给其他学生去补充说明。先独立思考，再小组讨论：1不规则小木块（浮在水面上）： 2不规则糖块（溶于水）： 3不规则粉笔头（吸水）： 阅读P.14.“生活物理社会”，了解密度计。拓展思维，从普通到特殊。课堂小结提问：本节课我们有哪些收获？小组先整理，再请部分学生代表全班汇报。加强小组合作和训练。【当堂训练】1用托盘天平和量筒测定小矿石的密度（1）调节天平时，天平应置于水平桌面上，先将游码移到，指针静止时的位置如图甲所
6、示为使天平平衡，应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节；（2）天平调节平衡后，将小矿石放在左盘，右盘中所加砝码以及游码位置如图乙，由此可知，小矿石的质量为g；（3）先在量筒中倒人20ml的水，然后将小矿石浸没在水中，此时水面如图丙所示眼睛应该在（选填“A”“B”或“C”）位置再次读取水的体积，根据观测结果可知该小矿石的体积为cm3，密度为g/cm32小丽同学在测量盐水密度时，进行下列操作，其中的一步错误操作是: (填序号),正确的操作顺序应当是 (填序号)把烧杯中盐水倒一部分到量筒中，测出量筒中盐水的体积V；用天平称出烧杯和剩下盐水的总质量m2；把天平放在水平桌上，旋动平衡螺母，使横梁平衡；把天平放在水平桌上，拔动游码，使横梁平衡；用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；小丽在测盐水质量时，出现了如图所示的情况，此时她应进行的操作是：_ .盐水的密度为_(用测量的物理量表示)【收获反思】
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