八年级物理上册 第四章 光现象 第1节 光的直线传播教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册物理教案.docx

第1节 光的直线传播
年级
八
科目
物理
任课教师

授课时间

课题
第1节 光的直线传播
授课类型
新授
课标依据
2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系
一、教材分析
本节课是初二物理中有关光学知识的第一课，主要内容为光源、光的直线传播条件及光速这三个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是这些知识的基础，是否掌握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理学课程中光学部分的学习。
二、学情分析
初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教学目标
知识与
技能
1．了解光源，知道光源的分类。
2. 理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与
方法
通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。
情感态度与价值观
通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
四、教学重点难点
教学重点
理解光沿直线传播的条件及其应用。

教学难点
光沿直线传播的应用。

五、教法学法
观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、 创设情景、导入新课
【图文播放】凿壁偷光的故事
【提出问题】
你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？
他为什么要偷光？
这个故事，对你有哪些启发？
学生回答：
枣庄人
光可以让人看见竹简上面的字
学习匡衡读书时刻苦用功的精神
【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。
二、新课讲授
（一）光源
【设问】光是从哪里发出来的？
你能说出哪些物体可以发光？
学生思考并回答：太阳、电灯、蜡烛、火炬、水母。
根据学生的回答
【出示相关图片】（见课件）
【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源
【设问】以上这些光源可以分为几类？
学生讨论并回答：
天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼 人造光源：电灯、蜡烛、火炬。
（二）光的直线传播
【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？
学生回忆：
声音的传播需要介质，真空不能传声
【设问】光可以在真空中传播吗？
思考回答：阳光、月光、星光从太空中传播到地球上，说明光可以在真空中传播
【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。
【出示图片】生活中一些有关光传播的现象
1、光沿直线传播
学生相互讨论并根据生活经验总结：
光沿直线传播
【过渡语】我们的经验真的可靠吗？下面我们通过演示实验，探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和你刚才的想法一致。
【课件展示实验提示】
1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。）
2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。）
3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。
总结实验结论：
光在三种相同介质中沿直线传播
2、光沿直线传播的条件
【演示实验】光从空气斜射入玻璃砖再射出传播路径；
教师讲授“旭日东升”、“海市蜃楼”。
得出结论：光在均匀的介质中是沿直线传播。
3、光线
【设问】我们如何在书面上表示光的传播情况？请大家自学课本70页“光线”部分，思考什么是光线？光线实际存在吗？为什么引入光线？
学生自学：
光线：一条带有箭头的直线，表示光传播的径迹和方向
动手画一条光线

教师点拨：光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型，实际上并不存在。
4、光沿直线传播的应用
应用：“井底之蛙”这个成语我们很熟悉，请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天，所见甚小”。
【过渡语】我们已经知道，光在同种均匀介质中沿直线传播，那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢？请同学们结合课本内容以及生活经验，小组成员相互讨论，然后以小组为单位进行抢答竞赛。（根据学生的回答出示相关视频和图片，对部分事例进行点拨，让学生加深理解）
（1）激光准直（播放视频）
（2）打枪--“三点一线”原则
（3）看队伍直不直（方法：老师现场观察学生的某一排座位齐不齐）
提问最后一位同学：你看这排齐了吗？为什么？
【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的？
（4）影子的形成【播放视频手影戏】
【设问】影子是如何形成的？
（5）日食和月食
【演示实验】
（6）小孔成像
教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。
教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与物体自身有关，与小孔形状无关。
小孔成像原理：光沿直线传播
（三）光速
【设问】为什么会先看到闪电，后听到雷声？
【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分，识记光在真空中和空气中的传播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。
学生自学后展示
光在真空的速度是宇宙间最快的速度，真空中的光速的近似值为 c=3×108m/s ，空气中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小为c和c
【解疑】
（1）解释先看到闪电后听到雷声的原因。
（2）思考:百米赛跑时，裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确？
解释：看到枪冒烟是光的传播，听到枪声是声音的传播，故看到枪冒烟计时准确。
三、课堂小结
组织学生归纳总结这节课的知识要点
学生梳理本节知识要点
四、布置作业《高效课时通》

通过历史典故，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。

先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲观察实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。