广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.5 探究杠杆的平衡条件（第二课时）》教案 粤教沪版.doc

广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.5 探究杠杆的平衡条件（第二课时）》教案 粤教沪版

教学目标
知识与技能 ：理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
过程与方法：培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生的求知欲和对科学的热情．及实事求是的科学态度。
教学重点 ：杠杆的平衡条件
教学难点 ： 运用杠杆的平衡条件解决实际问题
教学方法 ： 讲授法 实验探索法
教学用具： 杠杆和支架、钩码、尺、线、弹簧测力计
教学过程：一、复习引入
1.画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。

2. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

二、新课教学：
（一）、杠杆的平衡：是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
（二）、学生实验：杠杆的平衡条件
⑴实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡，即研究杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系；
⑵实验器材：杠杆和支架、弹簧秤、钩码、尺、线
⑶实验步骤：
① 调节杠杆在水平位置平衡，通过调节杠杆的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；
② 把钩码挂在支点两侧，调节位置和钩码的多少，使杠杆重新平衡；
③ 记录实验数据。
实验次数
动力F1/N
动力臂L1/cm
动力×动力臂
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
阻力×阻力臂

1

2

3

④提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？
⑤提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）
⑥学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
⒊总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
① 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
②上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
（三）、练习：巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆
1．讲解例1：如图所示的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO(O为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。
先利用杠杆的平衡条件，说明当阻力和阻力臂一定时，要
想动力最小，一定是动力臂最大。
支点与力的作用点的连线作力臂时，力臂最大。
讲解例2：画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。
利用这个变式，再次强调欲使力最小，必须力臂最大。
讲解例3、要想用一个最小的力，推着一个圆筒越过障碍物，试在图上画出此力的作用点和方向.

2．纠正作业中存在的问题，强调：
⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；
⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。