1、3.1声音的产生与传播教学目标：知识与技能：1、知道声音是由物体振动发生的。2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。3、知道声音的传播过程。过程与方法：运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。教学重点：声音的发生教学难
2、点：声音的传播教学用具：音叉（256、512Hz）各一个，大烧杯，水，泡沫小球，细线，声音的传播装置，抽气机。教学过程：导入：播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。新课教学：1、声音的产生学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。总结：学生说出现象。分析结论2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？实验
3、猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介（1）让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。（2）固体能够传声：实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。实验结论：固体能够传声。（3）、液体能够传声：学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？（4）演示实验：真空中能传播声音吗？实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。可清楚地听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声会有什么变化？ 实验结论：声音不能在真空中传播。3、声音的传播速度：直接告诉学生，声音在空气中传播的速度是340M/S，在固体中的传播速度最大，在气体中的速度最小，在液体中的速度其次。1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播课堂小结：结合板书内容引导学生进行归纳总结。作业设计：1、对应练习册的章节内容 2、课本作业1、2、3题教学后记：
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