资源描述
第一节 光的反射
第2课时 光的反射定律
知识与技能
1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程与方法
1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度与价值观
1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点
1．探究光的反射定律。
2．镜面反射、漫反射。
难点
光的反射定律的应用。
画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺。
一、新课导入
问题引入：为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。
二、新课教学
1．光的反射定律
方法1：演示实验总结规律
演示前，将演示器材一一展示给学生。其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚。
实验中，边演示边介绍名词概念：入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，并标出入射角、反射角的度数。
通过转动纸板和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面上？反射光线和入射光线是在法线的两侧还是在法线的同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？
教师引导总结得出定律：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。
2．光发生反射时光路可逆
演示：教师从一块小平面镜中看到某个同学，问这名学生是否看到了老师，再重复几次上述实验，从而说明反射时光路可逆。
在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习。
(1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？
(2)入射光线与界面夹角60°，入射角和反射角各是多大？入射光线与反射光线之间的夹角是多大？
(3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各是多大？
3．镜面反射和漫反射
方法1：从入射面分析(教室内有阳光射入的情况下可用这种方法)
演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。
方法2：从反射面入手分析
在纸板上垂直插入几根牙签，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光线平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。
总结镜面反射和漫反射的特点和异同。
相同点：都遵守反射定律。
不同点：
(原因)反射面不同。
镜面反射：平整光滑。
漫反射：粗糙不平。
(结果)反射光线的方向不同。
镜面反射：有反射光束，其他方位则没有反射光线。
漫反射：各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向。
(现象)人的感觉不同。
镜面反射：迎着反射光看很刺眼，常说反光；从其他方位看不见，或不明显。
漫反射：各个方向都能看清。
实例：
镜面反射：黑板反光、灯下看书反光、平静的水面反光。
漫反射：各个方向都能看清黑板上的字、电影屏幕用布而不用玻璃。
三、课堂小结
本节课我们研究了光的反射现象，对于定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象(三线、两角的关系)，并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。
第一节 光的反射
第2课时 光的反射定律
光的反射第二节 平面镜成像
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