资源描述
平面镜
【教学目标 】
（1） 了解平面镜成像的特点。
（2） 了解平面镜成虚像，观察实验现象，感知虚像的含意。
（3） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（4） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
【重点与难点 】
本节的重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
本节的难点是虚像概念的建立过程和用“替代法”来研究物理问题 。
【教学设计思想】
1、 通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、 本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
【教学准备】教师：课件一套，平面镜等演示器材一套，
学生：白纸一张、小镜子、白玻璃、尺、等大蜡烛两支等。
【教学过程】
一、新课引入
同学们，我们先来欣赏一幅图片《猴子捞月》 问：为什么猴子误以为月亮掉进了水里?
学生回答：水像平面镜，形成了平面镜成像。
师：对，今天我们就来研究《平面镜成像》
那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细看看。由日常生活中的照镜子引入课题
二、新课教学
1、平面镜成像探究
提出猜想：
平面镜成像有什么特点呢？
（教师不做任何暗示，让学生充分想象）
[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）
（1）、像与物等大；
（2）、像与物到平面镜的距离相等；
（3）、像与物左右相反；
·探究实验·
老师：在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？
同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃暂时不取出]
——用一只蜡烛，放在镜子前面，看看有没有成像。
1、虚象·
——平面镜成的像是不是真实存在？
前面有没有真实存在的像，你们见到过吗？
复习“小孔成像”光路图（多媒体课件演示）归纳小孔成像的特点：倒立、能用光屏接受到。
再让学生尝试用白纸作屏幕放在刚刚标志出的蜡烛像的位置，直接观察白纸，纸上能不能找出像？
学生：不能
师：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像．所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收．小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。投影仪投射到银幕上的像。电影院放映机投射到银幕的像。树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？
——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[小结] 好！由实际光线会聚而成的，能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，不是真实光线相交而成的像，所以叫作虚像。
2、 究物体在平面镜中所成像的大小与物体的关系：
——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
——换成平滑的白玻璃做。
好！现在拿出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。[学生选择器材实验]
同学们实验过程中有没有困难和问题。
——像较弱，看不清。
同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来？
分析为什么选用玻璃而不用镜子做实验。介绍一下镜子后面镀了一层不透明的金属膜，如果我们从镜子前面去找它后面的像是找不到的，所以我们选用了这种玻璃，既可以看到像有可以透过玻璃去找后面像的位置。
a引导、帮助学生确立实验计划
平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？
b学生分组实验，在实验基础上得出成像特点。
c让一组学生到台上来做示范，边做边向其他人说明自己的步骤、根据、结论。
在桌面上铺一张大纸,纸上树立一块玻璃,作为平面镜.并记下平面镜的位置.把一只点燃的蜡烛放在平面镜的前方,可以看到他的像,用另一只蜡烛放在他的后面看是否与他重合。
学生说明实验结论
结论：平面镜成的像与物体的大小相同。
3、探究像到镜面的距离与物体到镜面距离有什么关系。
a引导、帮助学生确立实验计划
像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？
b学生分组实验. 在实验基础上得出位置关系
c让一组学生到台上来做示范，边示范边向其他人说明自己的步骤、根据、结论。
做两次以上，并且让学生将表格填写好。
结论：平面镜成的像与物体到镜面的距离相等。
4、探究像与物体的连线和镜面有什么关系。
并且发现他们的连线垂直于镜子所在的平面。
最后总结出平面镜成像的特点。用数学语言可以表达为：像和物体关于镜面轴对称的。使得数学知识在此充分发挥其作用。
得出实验结论：平面镜成的像是的正立的、等大的虚像。 像距=物距。
像、物对应点的连线与镜面垂直。
交流与评价：
（1）、同学们各自的探究结果是否相同？
（2）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？准备怎样去验证它？
学生课后自己探究：
（1） 改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？
（2） （2）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？
（3） 试一试：完成学案作图
3、 平面镜的应用（多媒体课件演示）
(1)、改变光路
(2)、成像
(3)、平面镜造成的不利面与光污染
3、凹面镜与凸面镜（多媒体课件演示）
三、课堂小结：
1、 平面镜成像的特点：
2、 （1）成虚像；
3、 （2）像与物等大；
4、 （3）像与物到平面镜的距离相等；
5、 （4）像与物左右相反。
6、 四、课堂练习
7、 五、布置作业 ：
8、 完成创新P74评价与交流
9、
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