资源描述
伏安法测电阻实验深度探究
【教学目标】
1、理解伏安法测电阻的实验原理。
2、知道该类题目中“实验操作正确”的含义。
3、掌握实验中如何根据一组数据应用串联电路的特点求出其他数据的方法。
【教学重点】
1、理解滑片滑动时电流表、电压表示数的变化规律。
2、根据一组实验数据，结合串联电路知识求出其他组数据，最终求出电阻的平均值。
【教学难点】
1、 电路出现故障时，电表示数变化的判断与理解。
2、 准确找出滑片在不同位置时的等量关系，根据已知的一组数据求出其他组数据。
【教学设计思路】
熟悉伏安法测电阻，会判断并理解变阻器的滑片向某方向滑动时电表示数的变化是该实验拓展的基础，在回顾所用的知识的前提下通过对例题的分析，引导学生掌握类似问题的解决方法，通过练习和对方法的小结让学生加深对类似问题解决方法的认识，并能够掌握。
【教学课时】1课时
【教学过程】
（一）知识回顾
师：投影展示以下问题
1、伏安法测电阻的原理
2、实验中为什么要进行多次测量？
3、实验中用什么方法改变被测电阻两端的电压和通过它的电流？
4、连接好电路并检查无误，闭合电键前，有一步正确操作是什么？为什么？
生：思考并回答以上问题
5、表格空格的填写
多次测量是为了求出电阻的平均值作为被测电阻阻值，减小实验误差。
滑片滑到接入电阻最大的一端。这样做可以使电键闭合时电路中的电流最小，从而保护电路。
师：矫正
（二） 例题讲解
师：实验时如果有些数据丢失，如何根据我们学过的电学知识把数据补充完整呢？请看例子，投影展示例题。
生：阅读题目
师：我们先读出电表的示数填入表中（基础较弱学生），然后回答第一个问题。
生：读数并回答第一问，学生评价。
师：评价学生的回答。回到题目中，“实验步骤正确”的含义是什么？0.14安是电路的最小电流吗？为什么？
生：回答是
师：0.14安是变阻器阻值为20欧时的电流，相乘是2.8伏，可以填入表中作为第一次实验的电压吗？
生：讨论回答，不能，不是待测电阻的电压。
师：知道哪个电压就可以求出被测电阻两端的电压？
生：回答电源的
师：怎样求出呢？结合知道的数据。
生：第二组数据，滑片恰好在中点位置，变阻器接入电路的电阻是10欧。
师：怎样求？可见，题目中的关键词是哪些？
生：回答
师：审题时既快又要准。写解题过程，要规范、简洁，要有必要的文字说明。想一想怎样写出解题过程。
生：学生思考
师：展示过程让学生阅读，看与自己的想法是否一致。
师：用类似的方法解决下面一个问题。
（三） 学生练习
师：投影展示
练习：小王同学做“用电流表、电压表测电阻”实验，实验时所有元件齐全且均完好，电源电压保持不变，滑动变阻器上标有“20Ω，2A”字样。该同学实验步骤正确，闭合电键后，在移动变阻器滑片的过程中，发现电压表示数的最小值和最大值分别如图(a)、(b)所示，电流表示数的最大值为0.56安。当滑片在中点附近某个位置时，两电表的示数分别为3.1伏、0.30安。请将下表填写完整，并计算出电阻值。(精确到0.1欧)
师：反馈矫正
（四） 小结
师：类似问题解决的关键是求出电源电压，有时是知道电源电压求出变阻器的最大电阻，滑片在三个位置时的等量关系很重要，刚闭合电键时，滑片在中点时。
（五） 布置作业：
【课后反思】
本实验是一个重要的实验，除了让学生掌握基本的实验操作外，教学中还要注意：
1、 和动态电路的变化联系
2、 和电路故障联系
3、 和测定小灯的功率比较，用表格的形式与测功率实验进行比较会使学生容易掌握。
4、
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