资源描述
5.摩擦力
教学目的：1、通过对摩擦力的探究，掌握影响摩擦力的因素，了解增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法
2、培养学生的观察能力和总结结论的能力
教学重点：1、摩擦力产生的条件，影响摩擦力的因素
2、怎样增大与减小摩擦力
教学安排：1课时
教学方法：讲授法、实验法
教学准备：摩擦力演示器，弹簧测力计
教学过程：一、导入：
1、提问：假如你所在的地面像玻璃一样，非常光滑，你能在上面跑吗？
2、让学生把手放在桌面上滑动，说出自己的感觉.（好像有一种力在阻碍我向前滑动）；你只把手话桌子上不动，感觉一下还有没有那种阻碍的力.（没有，没有运动）.
我们就把你们刚才做实验时感觉的那种阻力叫做摩擦力，（板书：摩擦力）
二、新课教学
1、摩擦力
（1）提问：刚才大家在做实验时，在哪种情况下才产生阻碍手运动的力呢？（手在滑动时）；
（2）当你的手没有运动时，有没有阻碍手运动的力？（没有）；
（3）现在大家再来做一做：你的手放在桌面上，没有运动，但你用力在向前滑动，但不要让手运动，有什么感觉？还有没有阻碍手运动的力（有）；
（4）你们在做实验时，你感觉产生阻碍手运动的力在哪个地方产生的（手与桌子的接触面上）；
学生总结摩擦力产生的条件：两个正在运动或将要运动的物体.
总结什么叫做摩擦力：摩擦力是一个物体在另外一个物体表面滑动（或将要滑动时），在接触面产生一个阻碍相对运动的力,我们就把这个力叫做滑动摩擦力,又叫摩擦力.（板书）
2、影响摩擦力产生的因素
路上倒上了机油，我们在上面往往站不住，容易摔倒，但如果路上没有机油的话，我们却不容易摔倒，这是为什么呢？到底影响摩擦力的大小有哪些因素，你猜猜看.
演示：安装调试好摩擦力演示器，开启电源，让皮带匀速转动，让学生触摸长方体木块的两个面，说出两个面的不同（一个面光滑，一个面粗糙），用一把弹簧测力计拉住木块，把木块光滑的那一面放在演示器皮带上，这时，接触面比较光滑，在弹簧测力计上会有一个数据，说明：这个数据就是当前木块所爱到的摩擦力，记下这时数据；把木块换一个面，让接触面变粗糙，按上面的方法做实验，记下接触面粗糙时弹簧测力计的数据；把表面光滑的那一面与皮带接触，再在上面放一个圆柱体，这时记下弹簧测力计的数据，用同样的方法做两次以上的实验；
实验记录表格如下表：
实验次数
接触面
是否放圆柱体
摩擦力（N）
1
光滑面—皮带
否
2
光滑面—皮带
否
3
粗糙面—皮带
否
4
粗糙面—皮带
否
5
光滑面—皮带
是
6
光滑面—皮带
是
分析表格数据，学生比较实验1、2、3、4总结影响摩擦力的因素：（1）接触面越粗糙，摩擦力越大；
讲解：在木块上放一个圆柱体时，它的重力增大， 木块对皮带的压力增大.
比较1、2、5、6实验数据总结影响摩擦力的因素：
（2）接触面一定时，压力越大，摩擦力越大；
小结：影响摩擦力的因素：1、压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；2、接触面一定时，压力越大，摩擦力越大.（板书）
三、摩擦的分类
1、滑动摩擦
2、滚动摩擦：当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦.例如：汽车、摩托车的车轮与地面间的摩擦.
3、静摩擦：一个物体在另一个物体表面将要发生相对运动时，物体受到一个阻碍相对运动的力.例如：用力推水平地面上的物体但未动；静止在斜面上的物体与斜面间的摩擦.
四、增大有益摩擦与减小有害摩擦
提问：（1）假如你的手上有没，你去扭门把手开门，门容易打开吗？如果不容易，你会采取什么办法，用我们所学的知识来解释一下.
（2）你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样，假如你把皮带放松，会有什么现象？
学生讨论回答以上两个问题总结增大有益摩擦的方法：一是增大接触面的粗糙程度，二是增大压力.
举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力，分别用的是什么方法.
提问：有一只箱子放在地上，你要把它推走，你用什么方法最省力？一台机器的转动部分不灵活，你用什么方法能让他转起来不省力？
学生讨论回答后总结减小摩擦的方法：一是变滑动为滚动；二是在接触面加润滑油，减小接触面的粗糙程度.
举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力，分别用的是什么方法.
讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力，哪些部位要减小摩擦力，自己试着找一下，他们分别用的什么办法.
总结：这节课你学到了什么？
（1）摩擦力产生的条件
（2）影响摩擦力的因素
（3）增大与减小摩擦力的方法及实例
板书设计：略
教学反思
对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法.这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度.学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识.另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好.
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