八年级英语下册 Unit 4 Newspapers教案 牛津上海版-牛津上海版初中八年级下册英语教案.doc

Newspapers教学目标 (一)语言知识目标1. I think /believe/say/guess (that)2. I am sure/afraid (that) 3. He said (that) he didnt have enough money.4. She asked her mother what she would be. 5. She asked her mother if/whether she would be pretty.6. My teacher told me where there is a will, there is a way.(二)语言技能目标1、 能正确地识别宾语从句,并能确定宾语从句的引导词。2、 准确地把握宾语从句的语序。3、 弄清宾语从句的时态问题。4、 参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。5、 运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。学生在八年级课文中认识了宾语从句,对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力,但掌握和运用还不行2学情分析 学生在八年级课文中认识了宾语从句,对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力,但掌握和运用还不行3重点难点 ）四、教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标 一)语言知识目标1. I think /believe/say/guess (that)2. I am sure/afraid (that) 3. He said (that) he didnt have enough money.4. She asked her mother what she would be. 5. She asked her mother if/whether she would be pretty.6. My teacher told me where there is a will, there is a way.(二)语言技能目标1、 能正确地识别宾语从句,并能确定宾语从句的引导词。2、 准确地把握宾语从句的语序。3、 弄清宾语从句的时态问题。4、 参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。5、 运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。学生在八年级课文中认识了宾语从句,对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力,但掌握和运用还不行4.1.2学时重点 教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。4.1.3学时难点 教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。4.1.4教学活动活动1【导入】教学活动 教学步骤教学环节教师活动学生活动设计理念一.导入1.Greetings.教师询问学生所在学校及学校生活的情况。2.让学生通过数字来猜测教师自身的一些信息。1.通过句型I think (that)来谈论自己的学校和学校生活。2.通过教师提供的句型I guess /think (that)并根据数字来猜测有关教师的信息。1.通过自由谈论拉近师生之间距离,活跃课堂气氛。2.引导学生根据具体语境进行语言输出,激活宾语从句知识。二.呈现that引导的宾语从句1.播放两段自拍的录像。2.引导学生把录像中听到的学生的问题用宾语从句(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。3.引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。1.观看录像。2.在老师的指导下,在具体的语境中激活宾语从句的有关知识。3.运用宾语从句的句式给出建议。1.通过听力让学生感知和激活原有的知识。2.在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识,如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致If/whether引导的宾语从句1.播放歌曲Whatever will be will be。2.引导学生找出歌曲中lady问的问题并用宾语从句的句式进行转述。3.引导学生把听到的回答lady的答案进行转述。4.引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。1.听歌曲。2.听出歌曲中lady的问句,并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。3.听出歌曲中回答lady问题的答案,并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。4.在教师的指导下,了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。1.在享受歌曲的同时进行听力训练,激发学生兴趣和求知欲。2.通过听歌和回答使学生记起wh-words做连接词引导的宾语从句和if /whether做连接词引导的宾语从句。3.引导学生关注宾语从句中主从时态要一致,并且在从句中用陈述句的语序。4.提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。wh-words引导的宾语从句三.知识归纳小结1.引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。2.指导学生收集引导不同宾语从句的常用动词和形容词短语。3.引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致,从句须用陈述句的语序。4.提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。以小组讨论的形式自主归纳出宾语从句的有关知识要点。并在教师的指导下完成总结的表格。通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解,以便于更好的进行语言的输出。四.阅读1.引导学生通过图片和标题猜测bully的含义。2.指导学生看第一段,找出bully的含义。3.指导学生看第二段的故事,并用所给词的正确形式填空。4.指导学生对全文快速阅读,了解文章的大意。1.看标题和图片猜测意思。2.看第一段证实自己的猜测。3.阅读文章中的故事片段,根据上下文填词。4.通过快读,了解文本大概内容,对本文的宗旨作出决定。1.指导学生运用一定的阅读策略,使学生整体感知文本。2.学生能在具体的语境下正确运用已复习的宾语从句的几点规则。3.通过文章阅读,提供给学生一些解决问题的方法。并指导学生在实际生活中加以利用。五.小组活动引导学生联系生活实际和体验,小组讨论自己存在的问题并进行汇报。学生小组讨论自己的问题,自己已经为解决问题做了什么,打算怎么样解决。贯穿本课的主线,从教师自己的学生的问题lady的问题到外国学生所面临的其中的一个问题到学生自己的问题。让学生联系实际进行小组讨论,引导学生在操练宾语从句的同时,也培养了学生解决问题的能力。六.作业要求全体学生完成Level A中的作业鼓励有余力的的学生完成Level B的作业。Level A:做一些历年中考中的一些有关宾语从句的选择题。(必做)Level B:写一篇讨论后的报告。1.作业分层,有利于不同层次的学生。2.有利于课后学生对宾语从句的巩固。