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浅谈在幼儿活动中的随机教育 郑州航空港经济综合实验区明港办事处第一幼儿园 郑青枝浅谈在幼儿活动中的随机教育【内容摘要】随机教育是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体、生动，有很强的说服力。指南中要求将教育渗透于幼儿的各种生活中。幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园日常活动的教育活动中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿日常生活中的随机教育。关键词：随机教育、幼儿、活动、渗透 幼儿的发展应是全面的，但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园日常活动的教育活动中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿日常生活中的随机教育。所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。在幼儿的日常活动中，生活活动处处不在,随机的生活教育在幼儿园日常活动的教育过程中为何会产生良好的教育效果呢？这是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。在教学活动中，教师注意随机教育，启发引导得当，就会大大激发孩子对知识的渴望，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成良好的学习习惯和积极探索的精神。一次，我正在组织教学活动，窗外突然下起了大雨，那哗哗的雨声把孩子们搅得心神不宁。于是我就改变了教学计划，带孩子们坐在的教室里看下雨的情景，回忆前几天学的“小雨点”的儿歌，比较一下小雨和大雨的不同，看看雨点落到了什么地方，并放一盆水在地上，让小朋友听听雨点落在水盆里发出的声响。孩子们对这一活动兴趣可大了，以后他们对大自然所产生的一些自然现象更加关心了，老爱跑来问我几个“为什么”。随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。他具体、生动，有很强的说服力。实际上，自从幼儿来到这个陌生的世界上，“空白”的大脑无时不在探索、认识周围的世界，尤其到了会说话、会走路之后，明显表现出好奇、好动、好问的特性。在各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”，这也就决定了学前教育的方法应更多的考虑随机教育。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉、并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上并逐渐内化为品质。陶行知说：“生活即教育，教育即生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每一个细节之中，是日常生活的点点滴滴，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待生活的每一个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长的作用是不容忽视的。教师在对幼儿进行教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。记得每一次活动，老师总是在事前做了大量的动员工作，告诉幼儿许多的注重事项，为何不让幼儿自己根据自己的生活经验来讲讲自己的感受呢？我就利用午睡前的一段时间让幼儿展开了讨论：明天要预备些什么？从“我为老师来着装”开始：有的幼儿提出一定要穿得漂亮，女孩子认为穿裙子是最漂亮的，佳琪说：“郑老师，你明天穿裙子。”有个孩子就指出了：“穿裙子不方便，又要穿皮鞋，我认为穿裙子不好。我认为还是穿跑鞋好。”“穿跑鞋，上面穿什么衣服呢？”“穿运动服最合适。”此时有一个小朋友发表了她的意见。最后孩子们通过讨论一致认为此次活动要穿比较方便的衣服，最好是运动服，下面穿运动鞋是最好的。第二天每个孩子都穿着舒适的衣服和鞋子来到幼儿园，这种随机的教育，比老师百般的讲述更易被幼儿把握接受。一、树立随机教育的观念教师在对幼儿进行随机教育中，抓住的往往是日常活动中那些很小、很容易被忽视的事，但教师如能抓住这一教育契机，那么所发挥的教育作用却是很大的。一些教师之所以会错过日常活动中一些大好的教育时机，是因为她们往往比较重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视偶发事件中的随机教育。如果我们教师的头脑里树立起随机教育的观念，善于捕捉和利用教育契机，那么教育就会取得事半功倍的成效。现在天气冷了，我们经常教育孩子要随手关门，否则大风会将门震的砰砰响，不但制造了噪音，而且还会破坏我们的门，结果孩子们现在都能做到随手关门，并且在家里也遵守的特别好。由此可见，教师抓住那些稍纵即逝的教育时机是多么重要。 二、在活动中渗透随机教育，促进幼儿的发展幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维是异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，教师应重视在日常活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好的发展。1、利用随机教育，激发幼儿美好的情感。情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感不是一朝一夕所能形成，因此教师应重视日常活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。在日常生活中，我们经常对孩子进行礼貌教育，要求孩子会使用礼貌用语，如“请你帮我做”在实际生活中，我也是用“请”字对孩子提出请求的，如“请你把水彩笔发给小朋友好吗？”请你到老师身边来，我们说句悄悄话好吗？”现在，孩子们对老师提出请求也会用“请”字，如“老师，请你帮我拉上拉链吧。”“老师，请你过来看一下，这是怎么回事？”无形中，孩子们感觉我们之间是平等的，是平等对话的两个个体，我们之间是亲密无间的，于是我们更易于接触和交往。2、加强随机教育，促进幼儿观察力的发展。教师如能在日常活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如画蚂蚁事例。户外活动时，孩子们看到许多蚂蚁，进行了大讨论，知道了蚂蚁除了黑色的，还有红色的，知道了蚂蚁有多少条腿，让孩子更进一步的深入地了解了蚂蚁，对蚂蚁观察得更细致和准确。3、在游戏活动中，加强随机教育，培养幼儿良好的行为习惯。玩车轮的游戏是一个典型的事例。又到孩子们喜欢的户外活动时间了，老师说：“今天，我们玩轮胎吧！”没有孩子们的欢呼声，也没有雀跃写在脸上。看来孩子们对于单纯的玩轮胎已经玩厌了，“今天，老师要教小朋友一个新的玩轮胎的方法。”有的小朋友懒懒的说：“怎么玩？”“我们来设一个加油站，当你们的小汽车没有油的时候，可以去加油。请小朋友想一想，还可以怎么样？”“老师，还要有交警。”“为什么？”“因为小朋友老撞车，要有交警指挥交通。”“老师，还要有修理汽车的地方，撞车后要修理车子。”“好，谁愿意当加油站的管理员？”孩子们争先恐后的举手，最后选了两个加油站的管理员，四个汽修厂的修理员，外加两名交警。游戏开始了，孩子们玩得不亦乐乎，满头大汗。游戏井然有序地进行着，可是一会儿，问题就出现了，去修理厂的车子太多了，而去加油站的车子太少了，乐乐跑过来告诉老师：“老师，你去跟修理厂的修理员说一下车子坏了，有可能是没有油了。”看，我们的孩子会自己解决问题了。一会儿，加油站又开始门庭若市了。当累了的时候，小朋友就可以停下车子，坐在里面休息一下。交警指挥小朋友到规定的地方玩，并且要求车辆停放有序，否则就会开罚单或吊销执照，到培训班即老师这里来重新学习，考取驾照。小结时，孩子们都说今天玩得真高兴，并且臻臻小朋友还提出了一个富有创意性的见解：“老师，下次设一个超级市场吧，让小朋友开着车子去购物。”老师欣然接纳。看，只要给孩子一个平台，孩子在任何活动中都可能得到长足的发展。孩子们离不开游戏，尤其是角色游戏。在角色游戏中，孩子随心所欲地扮演成人，模仿着他们所崇拜的成人，他们充分地表现着自我，充分地与人交往。正因为角色游戏为幼儿喜欢，因此，它对幼儿产生的教育功效也就很大，而且是多方面的。利用角色游戏加强对幼儿各方面的培养，尤其是行为习惯的培养是大家所忽视的。由于角色游戏是松散型的，孩子们的自由度大，因此，在开展角色游戏时，教师重视采用随机教育从而加强对幼儿的培养也就显得是必要和重要。有一次，我在领导角色游戏时，“娃娃家“的一位小朋友不小心把桌子给打翻了，桌上的东西全部摔到了地上，桌子也坏了，小朋友们都涌向了“娃娃家”，教室里一下子乱了起来。而对这一场面我很镇静的，我轻轻地招呼和组织小朋友一起整理好了 “娃娃家”，接待，我以游戏的口吻对大家说：刚才“娃娃家”的人不当心天翻了桌子，以后你们做开可要小心一点。今天这么多热心的人帮助了你们，明天你们娃娃家可要好好的准备准备，请大家来做客，表示感谢。”听了我的这番话，闯了“祸”的小朋友起劲地点点头，紧张害怕的心情消失了，小朋友的情绪也都稳定了。我的这一随机教育和引导，既有效地对幼儿进行了良好行为习惯的教育、也丰富了幼儿的游戏情节。在游戏活动中教师只要做个有心人，善于发现，善于捕捉，类似这样的随机教育机会是很多的教师随时随地抓住这些机会，展开随机教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。4、加强随机教育，促进幼儿数学的发展。一天，盈盈说：“老师，看我妈妈给我买了一块手表。”“啊，真漂亮，现在几点了？”“我还不会认表呢？”“那老师教你好吗？”“现在是我们喝奶的时间，九点。”户外活动时间、午餐时间、午睡时间、起床时间、上课时间、晚餐时间、晚离园时间，每次我都告诉她，现在孩子不但学会了认识时间，而且对于时间的观念有了一个很好的理解。三、在开展随机教育时，教师应注意的几个问题 。1、要有一颗爱孩子、爱事业的心 “爱是一切工作的先导”，要搞好随机教育，首先教师一定要有一颗爱孩子的心。这才能为幼儿发展创造一种无压抑感、充满激励的良好学习、生活氛围，只有在这样的环境中，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富，这也就为教师开展随机教育提供了条件。其次，需要有对事业有执着的追求。随机教育也是一门艺术，它必须建立在熟练的教育技能上，建立在教师丰富的教学经验上，建立在教师广博的知识基础上。试想一下，如果孩子提出问题，教师总是不能给予圆满的解释，或总是回答说“不知道”，那将给孩子造成什么影响？进行随机教育还从何谈起呢？另外，教师还必须锻炼高度的灵敏性，对周围的事物和现象要敏感，善于捕捉细微的变化、细小的事情，以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿。2、提高自己观察幼儿、了解幼儿的能力教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。在一日活动中，教师要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察孩子的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。3、师要提高自身的教育教学技能教师要善于观察了解孩子，从孩子的言行、一举一动中了解他们的所思所想，以便老师进行随机教育。如有一次，天刚刚下过暴雨，地面还有些湿润，我带着孩子们到室外散步。突然，一个孩子蹲下来看着什么，接着一群孩子都围了过去。原来他们在看被雨水冲出来的蚯蚓呢！我灵机一动：孩子们感兴趣的东西，不正是最好的教材吗？于是我让孩子们仔细地观察，还让他们去找小蚯蚓的家在那里。孩子们兴致非常高，拿着小锄头、小铲子在地上挖着。有的孩子还把发现告诉我：“老师，有草的地方容易找到蚯蚓。”有的孩子提问了：“老师，小蚯蚓被我铲成两节了，他会死吗？”“老师，蚯蚓吃什么？”这一连串的问题，我都没有直接回答他们。我说：“你们想知道的问题真多，真是爱动脑筋的孩子。我们来做个实验吧！”我让孩子们把断成两截的蚯蚓连同一些泥土装进瓶子里，然后放在教室里观察。第二天，他们发现原来断成两截的蚯蚓，变成了两条蚯蚓。至于其他的问题，我请他们和爸爸、妈妈一起查找资料，然后把找到的答案告诉大家。在这次活动中，我的生成课题是从观察孩子、了解孩子中获得的。4、随机教育要适度在进行随机教育时，教师也要提高教育的指导艺术，要把握适当的时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意“启蒙”的特点。要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。 作为一个教师，不但要树立随机教育的观念，善于利用，那么教育就会取得事半功倍的成效，更要在日常生活中渗透随机教育，把握适当的时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，并注意“启蒙”的特点。要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高。虽然随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问、积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽视的。但是我们也必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。随机教育不是一个新的课题，但如何在幼教改革的今天，更好、更有效地发挥它的作用，这还有待于我们在工作中不断地进行摸索和总结。