教学设计爬山.docx

教学设计
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
高效课堂
教 师
乔利平
单 位
巩义市孝义孝南小学
课题名称
爬山虎的脚
学情分析
这篇文章是一篇状物文章，文字浅显，条理清晰，描写细腻，没有高深的哲理，学生乐读易懂。
教材分析
这是一篇状物文章。这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地 方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

教学目标
知识与能力目标：1、 认识本文出现的新字、生词，积累好词好句。 2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习 惯。 3、 能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
过程与方法 目标：1、 整体感知，大胆质疑。泛读课文后提出自己的疑 惑，进而细读文章。培养学生独立思考的能力。 2、 团体协作，共同解疑。利用小组的力量，大家共同解决一些难题，进而培养团队和合作的精神。
情感态度与价值观目标：本文是一篇状物文章，在了解爬山虎的特点的同时，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重难点
重点：1、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习 惯。 2、 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好状物文章的。
难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学策略：
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理 解。”尤其本文又是一篇状物文章，阅读中找问题、阅读中解决是本文教学的一大要点，了解作者是如何仔细观察，并根据爬山 虎的脚的特点写好状物文章的。
教学过程与方法：讲解法，小组讨论法。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

情境导入

谜语导入：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快 快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）。出示实物，今天学习《爬山虎的脚》这篇课文，通过学习本文后，相信你对爬山虎这种食物一定会有更深的了解。
带着预习问题，进入课文情境。
自己质疑， 文中解答
整体感知
第一课时 1、播放相关的多媒体课件，初步了 解爬山虎这种植物。 布置问题：a、熟读课文，初步理解课文内容； B、学会生字新词； C、给课文分段； D、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
1. 用自己喜欢 的方式自由读读课文，首先了解课文大意。 2. 在学生充分 自读后，开 展“合作探 究”活动， 先在小组内 检查读书情况，再组织 全班交流对课文的了解。
在读、思考、交流中了解大意、明白作者写作手法。
精读课文 体会情感（第一课时20分钟，第二课时30分钟）
1、爬山虎又称爬墙虎、地锦、飞天 蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上广见于我国各地。2、引导学生自主阅读文章，尤其是关于爬山虎的脚的特点片段的描写，从中体会叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体。第二课时 有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，并汇报展示： 1、爬山虎的叶子有哪些特点？ 2、爬山虎的脚长在哪？爬山虎的脚是什么样儿的？ 3、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。 找出相关的语句认真研读，体会作者是如何仔细观察并写好状物文章的。 4、熟读课文，理清思路：爬山虎的生长位置——爬山虎叶子的特点——爬山虎的脚——爬山虎爬墙的过程。 4、指导背诵：在熟读2—4自然段的基础上指导学生背诵。
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。 ３、小组讨论分 段情况、汇报。
1、掌握生字新词 2、通过相 关描写体会、学习作 者的观察 方法，进而培养学生细致、有序的观察习惯。
板书设计
爬山虎的脚 1、生长的地方——墙上、房顶上 2、叶子的特点：A新叶嫩红——娇嫩可爱 B大叶嫩绿——引人注意 3、脚的特点：形状——细丝；
分层作业设计：1.背诵三四自然段。
2.小练笔：写一张种植物。

单位： 巩义市孝义孝南小学 姓名：乔利平 日期:2016年12月1日