《时间像小马车》教案.doc

《时间像小马车》教案

泸县梁才学校
屈平
一、 教材分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2/4拍，F大调式。
歌曲采用了有规侓的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
二、 教学目标：
1、知识与技能：能用活泼愉快的歌声演唱歌曲《时间像小马车》，并进行形体模仿、为歌曲伴奏，让学生在活动中充分得到想象和表现。
2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，表现歌曲，学生能懂得时间一去不复返的道理，教育学生珍惜时间，做好时间的小主人。
三、教学重难点：
1、教学重点：能用活泼愉快的歌声演唱歌曲《时间像小马车》，进行形体模仿，并能用串铃为歌曲伴奏。
2、教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意第二乐句和第四乐句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。
四、 教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板、串铃等
五、 教学过程：
（一） 激趣导入
1、组织教学：师生问好
2、师生热身活动：跟着《时间像小马车》的伴奏音乐做模仿骑马
律动。
（二） 新课教授
1、激趣导入
师：刚才老师模仿的是什么动作？是的，骑马，而且我还挥着马鞭赶着小马车啦！你听，像小马脖子上的铃铛，这节课谁表现好就有机会玩到这个串铃哦！
2、感受体验音的渐强、渐弱
（1）了解音的渐强渐弱。（师用串铃敲打出强、弱的声音）
师：请听！谁来告诉我，这两个铃铛声有什么不同呀？（生答）
（2）请学生体验与感受音的渐强渐弱。
师：（听第一段马蹄声）谁知道这段马蹄声在强弱上有什么变化？（越来越大）是的，当小马车从远处驶过来的时候，声音会渐渐变强，我们把它叫做渐强。用掌声来表示渐强怎么做？
师：（听第二段马蹄声）那这段马蹄声在强弱上又有什么变化啦？（越来越小）是的，当小马车远离我们的时候，声音会渐渐变弱，我们把它叫做渐弱。再用掌声来表现渐弱啦！
师：那现在老师就来当当小马车啦（师戴上小马车的头饰）请你们用拍手表现我的马蹄声哦！我现在在远处（师模仿小马车由远到近、由近到远的奔跑）。
师：我觉得刚刚马蹄声渐强/渐弱的时候还不够，看看老师是怎么做的（师蹲下示范由下往上渐强拍手、由上往下渐弱拍手）你们可以像这样吗？来，一起！（师生同做刚刚老师做的渐强渐弱的拍手动作）
师：我请个小朋友来当小马车，听一听小马车的渐强渐弱怎么样，等一下来评价一下！（学生带头饰由远到近、由近到远模仿小马车，其他学生拍掌）有的同学看着老师，他是小马车，你们是他的马蹄声，再来一次（再次表现），小马车，你觉得他们模仿得怎么样？
3、解决歌曲第二乐句和第四乐句
（1）加入歌词有节奏的表现渐强渐弱
师：我想可不可以把我们的马蹄声有节奏的读出来？（能）好，那你们听好（师示范：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向前跑（渐强）哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 已经 不见 了（渐弱））跟我一起来试一试！（学生读）
（2）学生模仿，师纠正。
师：这里面哪一句是渐强呀？（师生模仿，师纠正）那渐弱的一句是？（师生模仿，师纠正）
（3）再次请一个学生戴头饰，其他同学用边念边拍手模仿，师纠正指导。
4、学唱歌曲第二乐句和第四乐句
师：那同学们接下来可不可以把这两句唱出来？
（1） 师弹奏第一个音，然后示范边做动作边清唱两个乐句。生跟琴学唱，在老师的指导下清唱，师纠正。
（2） 用向前挥鞭的动作引导第四乐句的第一个强音。（反复模拟几遍）
（3） 再次跟琴完整演唱两个乐句。
5、完整学唱歌曲
（1）初听歌曲
师：嗯，谢谢！今天我们要学习的歌曲呀就跟小马车有关，我们一起来听听！《时间像小马车》，我们来听听歌曲中那几句是我们刚刚学过的。（播放歌曲范唱）谁来告诉我们那几句是刚刚学过的？（生回答，并跟琴演唱）
（2）学习第四乐句歌词
师：可能同学们发现了，第二句啦和我们刚刚唱的是完全一样，主要是第四句啦，哪里不一样？（歌词）跟琴唱第四句）
（3）那我们看看第1句和第3句的歌词啦！请跟老师读歌词。
（4）读得可真好！让我们来听听这两句又是怎么唱的啦！
（5）师生跟琴接龙合唱歌曲（师第1、3句，生第2、4句（反之））纠正练习。
师：老师有个想法，我唱1、3句，请同学们唱刚才我们所学的2、4句歌曲，我们一起合作吧！大家要记住词哦！（注意渐弱“那就不同了”我唱的地方你们会唱吗？好，下面我们来交换，老师给个前奏，大家要准时进来哦！纠正）
（6）学生跟琴完整演唱歌曲，请学生自己评价。
师：那现在可以完整演唱了吗？好吧！
（7）全体起立，跟伴奏演唱歌曲，师纠正练习。
师：现在老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱起来吧！
6、讲解歌曲情绪
师：这首歌曲的情绪是什么样的？（生答）那我们应该带着怎样的表情来演唱啦？（生答）你可以给我们唱第一句示范示范吗？（生示范）那可不可以（师示范：无精打采）这样来演唱？XX同学，不可以哦！这首歌曲是一首活泼的歌曲，我们应该用欢快、活泼的声音来演唱歌曲。那我请几个同学来演唱啦！
（1） 抽几个学生齐唱
（2） 全班跟伴奏有感情的齐唱歌曲。
师：全班同学来欢快的唱一唱吧！
（三）拓展：用串铃为歌曲伴奏
（1）介绍串铃及其使用方法
师：看着小朋友们唱得这么高兴，有一位乐器小朋友呀也想加入我们来一起表现歌曲。看看谁来了？（出示串铃）
师：对，是串铃，那谁知道串铃的演奏方法啦？（师讲解串铃的演奏方法）同学们更喜欢哪种演奏方法啦？
（2）找出歌谱中需要用串铃伴奏的地方。（学生说一个就讲解一个，学生空手跟着老师做动作）
师：请同学们翻开音乐书52页，我们边听歌曲边看看歌曲中哪些地方需要我们加入串铃伴奏啦！
（3） 播放音乐，师用串铃完整示范，学生模仿。
（4） 学生跟音乐完整示范、抽生示范。
（5） 分组合作：一组用串铃为歌曲伴奏，另一组加入动作演唱歌曲（反之）
（四）情感升华、总结全课
（1）再次理解歌名
师：请问今天我们学的歌名叫什么？为什么时间像小马车呀？
师：是呀，时间就想我们乘坐的小马车，一刻不停的向前奔跑，从不回头，聪明的小朋友们，那面对这一去不复返的时间，我们应该怎么做啦？
师总结：说得多好呀！老师希望小朋友们都能珍惜时间，好好学习、健康成长，争做时间的小主人！
六、 板书设计