《我爱我家小竹楼》教案张胡渝.doc

歌唱教学《我爱我家小竹楼》教学设计
大田湾小学 张胡渝

教学内容：歌曲《我爱我家小竹楼》
教学目标：
1、学生能够在歌唱中感受歌曲喜悦活泼的音乐情绪，乐于主动用歌声表现乐情绪。
2、通过对比、体验，认知“前倚音”和“上波音”，并能运用于歌曲的演唱中。
3、通过学习，学生能用连贯的声音去表现歌曲，并能保持班级良好的歌唱音色，感受傣族歌曲的风格特点。
教学重点： 认识“前倚音”和“上波音”，以及装饰音对歌曲情绪表达的作用。
教学难点：继续唱好八分休止符，准确把握长附点的时值。
教学年级：四年级
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
师：在我国西南地区有一个美丽的地方，它拥有众多的少数民族，同学们知道是哪里吗？
生答：云南…
师：没错，那就是美丽的云南省，云南不仅风景秀丽，更是我国少数民族最多的省份，融汇了二十六个兄弟民族，它的民族风情多姿多彩，风光绮丽，浪漫而神奇，同学们想跟着老师一起去游玩吗？
生答：想…
师：那就让我们怀着期待的心情，一起去听一听，看一看，感受云南的风光。
1、 课件展示云南风光图片（背景音乐《我爱我家小竹楼》伴奏）
师：同学们，听着音乐看着美丽的风景，你所看到的云南带给你什么样的感受呢？
学生谈感受...
师：认识老师手中的乐器吗？
生答：认识，是葫芦丝。
师：没错，想象一下，我们正在一起吹奏葫芦丝，请大家一起深吸一口气...
教学行为：
教师放慢速度弹奏《我爱我家小竹楼》旋律，引导学生用“si”练气息。
师：今天我们来到了云南，走进了傣族人民的小竹楼，听，傣族的小朋友们正在用歌声欢迎我们的到来呢！
环节目标：通视听结合的方法，在教师的引导下，初步认识云南，并感受云南风光，简单的气息练习为后面学习歌曲做了准备。

三、进行新课

1、初听歌曲《我爱我家小竹楼》
（通过初听歌曲范唱，导入上波音和前倚音的学习并初步感受歌曲的情绪）
师：同学们，谁来说说这首歌曲的情绪是怎么样的呢？
生答：优美、喜悦…
师：分析得真准确，你们再听，傣族的小朋友们正在呼唤我们去竹楼做客呢。
教学行为：
师范唱歌曲中带有装饰音的一句“哎...啰...”
展示歌谱
板书设计：

师：谁能回答刚刚老师唱的是哪一句呢？
生答
师：听一听这两句有什么不同。
教学行为：
（1）、教师先唱第二条没有装饰音的旋律，与学生讨论该旋律（平淡、没有特点）。
（2）、教师范唱第一条带有上波音和前倚音的旋律，让学生比较，并说出不同点（第一条旋律更生动，旋律更动听）。
师：同学们，如果你住在景色秀丽的小竹楼，你家里来了客人要与你在美丽的竹楼里玩耍，你会用哪一条旋律来欢迎客人，来表达你喜悦的心情呢？
生答：第一条…
师：第一条之所以与众不同，是因为有两个小伙伴加入了，我们一起来问问它们叫什么名字吧！
教学行为：
（1）、教师简单讲解上波音和前倚音的音乐知识（①上波音：标在音符上面，形状像个小波浪，唱的时候轻轻往上波动一下；②前倚音：记在主要音的前面，倚靠着主音，一带而过。（加入装饰音后，旋律更具有民族特色，情绪更能够“呼唤“出来）
师：让我们一起用歌声来和刚认识的这两位小伙伴打招呼吧！
（2）、引导学生进行上波音和前倚音的练习，熟练后带入歌词练唱。
环节目标：通过对比、感受，学习上波音和前倚音的基本概念、演唱方法、了解其音乐特点以及在旋律中的作用。

师：听，傣族的小朋友们也带上了这两个小伙伴，正要呼唤你们呢。
教学行为：
出示如下谱列，教师引导学生练唱歌谱：

师：这个时候，我们应该怎么回应他们呢？
教学行为：
出示如下谱列，学生学唱：

教学行为：
（1）、唱熟呼唤与回应句歌谱，纠正装饰音和附点的唱法，并引导学生注意换气，以及呼唤与回应的强弱变化。
（2）、带上歌词练唱，规范学生声音状态，师唱呼唤句，生唱回应句，形成对答。
（3）、互换角色，学生练唱呼唤部分，然后与教师对答。

2、 歌曲《我爱我家小竹楼》第一部分
师：请同学们仔细听老师接下来的演唱，然后思考，哪些乐句是完全相同的。
教学行为：
（1） 、课件出示第一部分歌谱，由教师范唱，让学生深入感受上波音和前倚音在歌曲中的
运用。
板书设计：

师：有细心的同学发现，哪些乐句是完全相同的吗？
生答：第一句和第三句。（蓝色部分）
师：你们观察得真仔细，请同学们再找找，哪些乐句是我们学过的？
生答：二、四乐句。（红色部分）
师：你们的小脑袋记忆力真好，接下来我们一起玩个接龙游戏，老师唱这相同的蓝色部分，请同学们接唱中间的两句我们学过的红色部分好吗？
教学行为：
师用钢琴弹奏单旋律，唱相同乐句，学生接唱相似乐句。
师：请同学们自己学一学老师唱的蓝色部分，看哪位同学学得最快。
（1） 教师带领学生练唱相同乐句，提示八分休止符的演唱要领（声断气连）。
（2） 与学生互换，生唱相同乐句，师接唱相似乐句。
（3） 与学生讨论歌曲第一部分主要描述了什么，应该带着怎样的情感去演唱。（主要描述了小竹楼秀丽的景色，应带着傣族人民对家乡的喜爱之情，深情、优美地去演唱）
师：小竹楼有高高的槟榔，清清的小溪，让我们带上这美丽的歌词，用歌声表达你对小竹楼的喜爱吧！
教学行为：
带领学生带歌词演唱，并提示学生用之前模仿吹奏葫芦丝练气息的换气方法来换气，并处理歌曲情绪及强弱变化。

环节目标：通过循序渐进地教唱第一部分，感受两个装饰音在歌曲中的运用，以及歌曲第一部分所表达的情感，规范学生声音、歌唱状态。

3、 歌曲《我爱我家小竹楼》第二部分
教学行为：
（1）、出示歌曲全谱，学生跟着钢琴有感情地、完整地演唱一遍歌曲第一部分，教师接唱第二部分。
板书设计：

（2）、与学生讨论歌曲第二部分在情绪上与第一部分的区别，描绘了什么画面，表达了什么感情。（第二部分比第一部分活泼、欢快，描绘了小竹楼的主人招待客人，与客人把酒言欢的场面，表达了傣族人民热情好客的情感）
师：今天同学们见到的葫芦丝，正好就是傣族最常见的民间乐器，让我们举起手来，想象自己正在吹奏葫芦丝欢迎客人，轻轻跟着琴声哼唱第二部分的旋律吧。
（3）、带领学生作葫芦丝的演奏动作，用“lu”哼唱歌曲旋律，并纠正、规范声音状态及装饰音的演唱。
师：请同学们找找第二部分中有没有我们学过的装饰音？我们把装饰音部分带上歌词唱一唱。
师：傣族人民热情好客，让我们把这种依依不舍的感情唱出来。
（4）、带歌词完整地演唱第二部分。这一部分描述的是傣族人民挽留客人的场面，提示学生把这种热情唱得再热烈一些。

环节目标：通过对歌曲第二部分的学习，能用轻巧的声音和热情的情绪演唱第二部分，并体会到歌曲中所蕴含的傣族人民的情意。

4、 完整演唱《我爱我家小竹楼》
师：下面我们完整地把歌曲唱一唱，放佛就要看见小竹楼美丽的画面，闻到浓密的酒香，听到欢声笑语。同学们，你们准备好了吗？
教学行为：
（1）、学生跟着钢琴完整地演唱歌曲，让学生自己提出唱得不准确的地方，以及需要改善的地方。
（2）、师生总结容易出现的错误，提出来单独练习。
（3）、用柔和的声音，加上反复部分完整地演唱歌曲，直至熟练，并在教师体态语的指导下表现出歌曲的情感

环节目标：通过学习，学生能够在老师的帮助下，用流畅连贯的声音完整地演唱全曲，准确地表达歌曲的情感。

四、拓展
师：同学们，请想象一下，假如我们就是住在美丽小竹楼的傣族人民，你在用歌声欢迎客人的同时，会用什么动作来邀请你的客人呢？
教学行为：
（1）、学生和老师一起设计简单的动作，并运用到歌曲当中去。
（比如：在唱到副歌部分“哎啰”的时候，可将手放到嘴边做喊话的动作，表示招呼客人，唱到“远方的客人到我家…”的时候，可做出“请”的动作等等。）
(2)、适当设计演唱形式。（第一段将学生分为两部分，分别演唱呼唤回应部分，第二段全体学生加上动作一起演唱，反复第二遍时学生互换角色，结束部分由教师演唱。）

师：我们的小竹楼鸟语花香，景色秀丽，我们喜爱它，我们的客人为小竹楼增添了热闹的景象，我们欢迎他，让我们带上最真挚的情意，邀请客人，与我们共享这美丽的风光、香醇的美酒吧！同学们，你们准备好了吗？
生答：准备好了…
教学行为：
用所设计的动作及演唱形式，跟着伴奏带，师生互动，完整地，有感情地演唱歌曲《我爱我家小竹楼》。

环节目标：通过拓展表演，更身临其境地感受云南的风土人情，更深刻地从歌声中感受傣族人民的友好，并从中体验到学习音乐、歌唱的快乐。

四、小结
师：今天，我们穿过云南旖旎的风光，来到了傣族人民的小竹楼，感受到了傣族人民对自己家乡的热爱和对远方客人的热情，我们应该像他们学习，怀着积极、乐观的心态面对生活，热爱生活。同学们，让我们在傣族小朋友美妙的歌声中，跟他们道别吧！
（播放歌曲《我爱我家小竹楼》，结束本课。）