《我爱我家小竹楼》教案张胡渝.doc

歌唱教学《我爱我家小竹楼》教学设计
大田湾小学 张胡渝

教学内容：歌曲《我爱我家小竹楼》
教学目标：
1、学生能够在歌唱中感受歌曲喜悦活泼的音乐情绪，乐于主动用歌声表现乐情绪。
2、通过对比、体验，认知“前倚音”和“上波音”，并能运用于歌曲的演唱中。
3、通过学习，学生能用连贯的声音去表现歌曲，并能保持班级良好的歌唱音色，感受傣族歌曲的风格特点。
教学重点： 认识“前倚音”和“上波音”，以及装饰音对歌曲情绪表达的作用。
教学难点：继续唱好八分休止符，准确把握长附点的时值。
教学年级：四年级
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
师：在我国西南地区有一个美丽的地方，它拥有众多的少数民族，同学们知道是哪里吗？
生答：云南…
师：没错，那就是美丽的云南省，云南不仅风景秀丽，更是我国少数民族最多的省份，融汇了二十六个兄弟民族，它的民族风情多姿多彩，风光绮丽，浪漫而神奇，同学们想跟着老师一起去游玩吗？
生答：想…
师：那就让我们怀着期待的心情，一起去听一听，看一看，感受云南的风光。
1、 课件展示云南风光图片（背景音乐《我爱我家小竹楼》伴奏）
师：同学们，听着音乐看着美丽的风景，你所看到的云南带给你什么样的感受呢？
学生谈感受...
师：认识老师手中的乐器吗？
生答：认识，是葫芦丝。
师：没错，想象一下，我们正在一起吹奏葫芦丝，请大家一起深吸一口气...
教学行为：
教师放慢速度弹奏《我爱我家小竹楼》旋律，引导学生用“si”练气息。
师：今天我们来到了云南，走进了傣族人民的小竹楼，听，傣族的小朋友们正在用歌声欢迎我们的到来呢！
环节目标：通视听结合的方法，在教师的引导下，初步认识云南，并感受云南风光，简单的气息练习为后面学习歌曲做了准备。

三、进行新课

1、初听歌曲《我爱我家小竹楼》
（通过初听歌曲范唱，导入上波音和前倚音的学习并初步感受歌曲的情绪）
师：同学们，谁来说说这首歌曲的情绪是怎么样的呢？
生答：优美、喜悦…
师：分析得真准确，你们再听，傣族的小朋友们正在呼唤我们去竹楼做客呢。
教学行为：
师范唱歌曲中带有装饰音的一句“哎...啰...”
展示歌谱
板书设计：

师：谁能回答刚刚老师唱的是哪一句呢？
生答
师：听一听这两句有什么不同。
教学行为：
（1）、教师先唱第二条没有装饰音的旋律，与学生讨论该旋律（平淡、没有特点）。
（2）、教师范唱第一条带有上波音和前倚音的旋律，让学生比较，并说出不同点（第一条旋律更生动，旋律更动听）。
师：同学们，如果你住在景色秀丽的小竹楼你家里来了客人要与你在美丽的竹楼里玩耍，你会用哪一条旋律来欢迎客人，来表达你喜悦的心情呢？
生答：第一条…
师：第一条之所以与众不同，是因为有两个小伙伴加入了，我们一起来问问它们叫什么名字吧！
教学行为：
（1）、教师简单讲解上波音和前倚音的音乐知识（①上波音：标在音符上面，形状像个小波浪，唱的时候轻轻往上波动一下；②前倚音：记在主要音的前面，倚靠着主音，一带而过。（加入装饰音后，旋律更具有民族特色，情绪更能够“呼唤“出来）
师：让我们一起用歌声来和刚认识的这两位小伙伴打招呼吧！
（2）、引导学生进行上波音和前倚音的练习，熟练后带入歌词练唱。
环节目标：通过对比、感受，学习上波音和前倚音的基本概念、演唱方法、了解其音乐特点以及在旋律中的作用。

师：听，傣族的小朋友们也带上了这两个小伙伴，正要呼唤你们呢。
教学行为：
出示如下谱列，教师引导学生练唱歌谱：

师：这个时候，我们应该怎么回应他们呢？
教学行为：
出示如下谱列，学生学唱：

教学行为：
（1）、唱熟呼唤与回应句歌谱，纠正装饰音和附点的唱法，并引导学生注意换气，以及呼唤与回应的强弱变化。
（2）、带上歌词练唱，规范学生声音状态，师唱呼唤句，生唱回应句，形成对答。
（3）、互换角色，学生练唱呼唤部分，然后与教师对答。

2、 歌曲《我爱我家小竹楼》第一部分
师：请同学们仔细听老师接下来的演唱，然后思考，哪些乐句是完全相同的。
教学行为：
（1） 、课件出示第一部分歌谱，由教师范唱，让学生深入感受上波音和前倚音在歌曲中的
运用。
板书设计：

师：有细心的同学发现，哪些乐句是完全相同的吗？
生答：第一句和第三句。（蓝色部分）
师：你们观察得真仔细，请同学们再找找，哪些乐句是我们学过的？
生答：二、四乐句。（红色部分）
师：你们的小脑袋记忆力真好，接下来我们一起玩个接龙游戏，老师唱这相同的蓝色部分，请同学们接唱中间的两句我们学过的红色部分好吗？
教学行为：
师用钢琴弹奏单旋律，唱相同乐句，学生接唱相似乐句。
师：请同学们自己学一学老师唱的蓝色部分，看哪位同学学得最快。
（1） 教师带领学生练唱相同乐句，提示八分休止符的演唱要领（声断气连）。
（2） 与学生互换，生唱相同乐句，师接唱相似乐句。
（3） 与学生讨论歌曲第一部分主要描述了什么，应该带着怎样的情感去演唱。（主要描述了小竹楼秀丽的景色，应带着傣族人民对家乡的喜爱之情，深情、优美地去演唱）
师：小竹楼有高高的槟榔，清清的小溪，让我们带上这美丽的歌词，用歌声表达你对小竹楼的喜爱吧！
教学行为：
带领学生带歌词演唱，并提示学生用之前模仿吹奏葫芦丝练气息的换气方法来换气，并处理歌曲情绪及强弱变化。

环节目标：通过循序渐进地教唱第一部分，感受两个装饰音在歌曲中的运用，以及歌曲第一部分所表达的情感，规范学生声音、歌唱状态。

3、 歌曲《我爱我家小竹楼》第二部分
教学行为：
（1）、出示歌曲全谱，学生跟着钢琴有感情地、完整地演唱一遍歌曲第一部分，教师接唱第二部分。
板书设计：

（2）、与学生讨论歌曲第二部分在情绪上与第一部分的区别，描绘了什么画面，表达了什么感情。（第二部分比第一部分活泼、欢快，描绘了小竹楼的主人招待客人，与客人把酒言欢的场面，表达了傣族人民热情好客的情感）
师：今天同学们见到的葫芦丝，正好就是傣族最常见的民间乐器，让我们举起手来，想象自己正在吹奏葫芦丝欢迎客人，轻轻跟着琴声哼唱第二部分的旋律吧。
（3）、带领学生作葫芦丝的演奏动作，用“lu”哼唱歌曲旋律，并纠正、规范声音状态及装饰音的演唱。
师：请同学们找找第二部分中有没有我们学过的装饰音？我们把装饰音部分带上歌词唱一唱。
师：傣族人民热情好客，让我们把这种依依不舍的感情唱出来。
（4）、带歌词完整地演唱第二部分。这一部分描述的是傣族人民挽留客人的场面，提示学生把这种热情唱得再热烈一些。

环节目标：通过对歌曲第二部分的学习，能用轻巧的声音和热情的情绪演唱第二部分，并体会到歌曲中所蕴含的傣族人民的情意。

4、 完整演唱《我爱我家小竹楼》
师：下面我们完整地把歌曲唱一唱，放佛就要看见小竹楼美丽的画面，闻到浓密的酒香，听到欢声笑语。同学们，你们准备好了吗？
教学行为：
（1）、学生跟着钢琴完整地演唱歌曲，让学生自己提出唱得不准确的地方，以及需要改善的地方。
（2）、师生总结容易出现的错误，提出来单独练习。
（3）、用柔和的声音，加上反复部分完整地演唱歌曲，直至熟练，并在教师体态语的指导下表现出歌曲的情感

环节目标：通过学习，学生能够在老师的帮助下，用流畅连贯的声音完整地演唱全曲，准确地表达歌曲的情感。

四、拓展
师：同学们，请想象一下，假如我们就是住在美丽小竹楼的傣族人民，你在用歌声欢迎客人的同时，会用什么动作来邀请你的客人呢？
教学行为：
（1）、学生和老师一起设计简单的动作，并运用到歌曲当中去。
（比如：在唱到副歌部分“哎啰”的时候，可将手放到嘴边做喊话的动作，表示招呼客人，唱到“远方的客人到我家…”的时候，可做出“请”的动作等等。）
(2)、适当设计演唱形式。（第一段将学生分为两部分，分别演唱呼唤回应部分，第二段全体学生加上动作一起演唱，反复第二遍时学生互换角色，结束部分由教师演唱。）

师：我们的小竹楼鸟语花香，景色秀丽，我们喜爱它，我们的客人为小竹楼增添了热闹的景象，我们欢迎他，让我们带上最真挚的情意，邀请客人，与我们共享这美丽的风光、香醇的美酒吧！同学们，你们准备好了吗？
生答：准备好了…
教学行为：
用所设计的动作及演唱形式，跟着伴奏带，师生互动，完整地，有感情地演唱歌曲《我爱我家小竹楼》。

环节目标：通过拓展表演，更身临其境地感受云南的风土人情，更深刻地从歌声中感受傣族人民的友好，并从中体验到学习音乐、歌唱的快乐。

四、小结
师：今天，我们穿过云南旖旎的风光，来到了傣族人民的小竹楼，感受到了傣族人民对自己家乡的热爱和对远方客人的热情，我们应该像他们学习，怀着积极、乐观的心态面对生活，热爱生活。同学们，让我们在傣族小朋友美妙的歌声中，跟他们道别吧！
（播放歌曲《我爱我家小竹楼》，结束本课。）