贺云雯传统文化展魅力家校合作共教育.doc

传统文化展魅力 家校合作共教育
一、个案对象
任昭颖，8岁女孩，巩义市第五小学二二班学生。
二、问题简述
小女孩上课不专心听讲，作业马马虎虎，学习意识不强，行为散漫，上课很少举手发言，不喜欢阅读传统经典，习作水平较差。
三、个案分析
父母工作繁忙，孩子奶奶对孩子比较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。父母偶尔回家和孩子相处时间不长，情感交流不深且思想观念落后，总认为只要学好课本知识就行了，反对孩子阅读传统经典材料。
四、指导方法
1、激发阅读兴趣
先让书籍吸引住她的心，培养兴趣。二年级学生识字有限，因此，我选择由我校编制的校本教材入手，内容朗朗上口。一段时间后，我惊喜地发现，课间她认真捧着书，不再与同学玩耍嬉戏，“书本”让她玩耍的心回归了许多。
2、和家长沟通，达成共识，取得了家长的理解和配合，引导学生阅读。
3、营造良好的书香班级环境，在阅读中找到自信。在读书交流班队会中，让孩子们经过阅读的分享，以故事为主，生动再现书中场景，培养孩子语言表达能力以及写作能力。
4、取得进步及时鼓励。
六、成效与反思
在阅读的影响下，现在的任昭颖上课认真听讲，积极发言，作业一丝不苟，课余与同学友好相处，人也变得有礼貌起来，有了一定的自我约束能力。她还表示，自从学习了《弟子规》和《论语》以后，为自己以前的行为感到羞愧。《弟子规》上说过：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母责，须顺承。”父母呼叫我们，我们应该立刻回答；父母命令我们，我们就要马上去做；父母训责我们的时候，我们要诚恳地接受并反省。这些道理我都是从中知道，并实行。全靠它，我才懂得了应该孝顺、尊重生养我们的父母。除了学习如何为人子弟，我还从中学到了如何学习。经典文化，是我们的祖先流传下来的，也将会是我一生中最好的伙伴。它隐藏着许许多多哲理，包含着许许多多知识，许许多多做人的道理。