郑州学习心得.doc

小学数学外出学习心得体会
2018年10月19日，我有幸在县教研室魏主任的带领下，和全县50来名教师来到郑州尹河路小学，听精彩课堂与名师报告，使我感受颇多，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台， 同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好时机。所以，这是我跟大家交流我个人感悟的一点肤浅的看法。
汤卫红老师的《多连方与游戏》是他课程整合方面的杰出代表做。以他博学的知识和他过人的本领展示给我们一节课程整合课。1、课程内容是把小学段的平移、旋转、轴对称、翻转等基础知识综合在一起产生的一节新课。2、课堂的安排三个环节：（1）教师巧妙设疑（2）师生一起质疑（3）学生探究解疑。教学素养是数学课的精华，探究精神的培养和探究方法的渗透自然融入整个课堂。这样的课堂才能培养出社会的尖端人才。在他的报告中更让我坚信了自己课堂的方向。数学是空间思维的培养，观察推理的的猜想，数学课有时候并不能以答案来评价学生，发挥超越感性，散发出理性的光辉。今后我要倾听数学，转变教法，让孩子站在课堂中央。汤老师以他的教学魅力让我初步了解《1+x课型》。
仲老师的课，充分体现了数学课堂建模思想。教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课， 呈现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。他的助学课堂给我留下了深刻的印象。比如：
“这是我的看法，你们还有要补充的吗?”一个“我的看法”有了属于自己的思考。一个问号，架起沟通的桥梁。一句“你们同意我的看法吗？”激起更深层的战斗，“我”在征求“你们”当然也可以是“我”挑衅“你们”“我不同意你的看法，我是这样想的…”深思熟虑的回应。反对在先，见解在后，有礼有节“你说得很好,我还要补充…”美好从赞美开始。赞美别人，协同完成礼仪教育，无形的影响“我来做一下总结……”“我”是主人，“我”有看法“我”来表达，“我”的收获自信，油然而生。
在传统教育中，老师讲，学生听，教师问，学生答，只重视知识的传授的积累，轻视知识的创造和运用，学生很难改变配角地位，这种教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。学生的预习由学生的年龄特征、心理特征以及学习水平决定的，课前获得的知识是零散的、模糊的、肤浅的。通过老师精心准备的助学单，设计一些学生跳一跳就能摘到的“问题”，让学生从成功中体验自助学习的快乐，让学生善于思考问题，解决问题，才能学有所获，才能在学习中培养创造能力。通过老师的精心教学，可以帮助学生整理知识、提升能力，亦能让模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得结构化。仲老师的助学课堂激起了我尝试的欲望。
庄慧芬老师的的《站起来教学》数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人，她的报告也让我对各个年龄段的孩子有了进一步的了解。比如自学能力形成年龄是8岁，也是自我控制能力和坚持性开始成熟。传统教学是文本传承文明，现代教学是人类在经验中传承文明。这就是要我们让学生在学习中不断地积累经验，不断地找规律。他还告诉我们应怎样教学：是用教学目标唤醒学生，用教学内容搅惑学生，然后交给学生交流学习，达到现有水平，最后老师点拨引领，让学生达到潜在水平。是0---3岁。
蔡红胜老师钻研数学史的发展，他的代表做《认识新数》呈现在课堂，把古时候的故事嫁接在教师和学生身上，让学生自主探究了分数。从未见过，从未听过到理解、到认识到、掌握，整个过程精彩不断，这样数学课是数学课的灵魂。在他的报告中让我明白，数学课上，有时候先知道并不是一件好事，学生要经历一点点的创造和一步步完善过程。在他的课后分享中更让我明白上这样的课必须具备1、必要性---要把学生带到认知的边界处。2、合理性----为什么要这样。3、统一性----要把新知识和旧知识统一起来。做为一个教师，做为一个数学教师灵感来自你的研究视野。教师做到理解外在行为表现，回归数学本质。
李保伟老师把新事物思维导图和数学用在一块更是产生惊人的效果。他的《运用思维导图，设计创意课程》更是把我的思想带到了，我要进步，我要改革，我要创新，我在也不能一成不变了。
上课的专家都是根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合自己钻研的领域，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。数学课堂渗透着培养和提升学生的数学素养。

龚店镇中心小学：董跃玲

2018年10月22日